张爱莲：以生命教育呵护柔软群体

张彦林

古语有云:“人年轻时看起来老，三岁时看起来老。”婴幼儿在生命的开始阶段，通过对周围环境的探索吸收了大量的信息，这一时期的教养方式将直接影响婴幼儿未来的发展趋势。上海市魏紫实验幼儿园园长张爱莲不断思考教育的本质，如何为幼儿教育阶段的弱势群体提供温柔的关爱，更好地帮助幼儿健康成长。

在她看来，既然教育是为了活着的个体，生命教育就应该是教育永恒的主题。1997年建园之初，在老园长潘的带领下，就开始了生命教育的探索，将儿童教育的年龄提前到他们出生的那一刻，深入到婴幼儿成长的家庭环境中，将科学的养育理念送到每一个家庭，让教育从生命出发，与生命同行。

为婴幼儿发声，传播科学的养育理念。

0-3岁大脑发育迅速，是早期教育的黄金时期。作为启蒙孩子心灵的第一任老师，父母的陪伴和引导质量决定着孩子的未来。在负责幼儿园创办的“0-3岁婴幼儿家长育儿学校”时，张爱莲发现早期家庭教育存在诸多问题:家长不了解婴幼儿成长的心理特点和规律，因此忽视了0-3岁教育的重要性；隔代教养的现实导致年轻的新手父母缺乏责任感，对孩子成长过程的缺席，从而导致早期家庭教育的一系列困惑。针对婴幼儿认知水平和表达水平的局限性，张爱莲将生命教育的理念转化为“关爱婴幼儿的生命，让他们健康成长”，通过“送他们上门”和“引导父母互动”来实现对生命的关爱。

“能不能理解”是困扰早期家庭教育的关键点之一。很多家长认为孩子不懂，错过了培养语言表达能力的黄金期。张爱莲带领老师们上门，传递“婴幼儿作为小生命体，虽然不能像成人一样多说话，但也有丰富多彩的语言，用自己的方式与同伴交流”的理念，倡导家长在育儿过程中坚持语言陪伴，帮助他们在婴幼儿大动作发展、精细动作培养、语言情感发展的全过程中形成正确认知。

当婴幼儿出现行为偏差时，要通过语言给予正确的引导，不能因为“小”就放弃“教育”。在这方面，张爱莲分享了一个生动的例子:一次，一所幼儿园玩分类游戏，每个孩子都收到了一个塑料盆。小美得到一个黄色的盆子，小玉得到一个红色的盆子。小美很喜欢红色，想带小玉的红盆，小玉不愿意。一番拉扯后，小美站起来打了小宇，两人放声大哭。事后，张爱莲看到小美的妈妈在训斥女儿不要打人。小玉的妈妈教儿子要学会谦虚，可孩子不听父母的教导，反而哭得更厉害了。把张爱莲两个孩子的父母召集在一起，分析事情发生的原因。不同年龄段的孩子对颜色的敏感度不同，17-18个月是对红色敏感的时期。正因如此，打架和动手行为不需要上升到质量问题。家长不要用大人的眼光看待孩子，过度解读孩子的行为。通过“教训教训”告诉孩子动手打人是不对的，或者强烈教育孩子要谦虚，只能适得其反。只有先满足孩子的需求，把红盆给他们玩，等孩子情绪稳定了，再告诉他们学会分享和动手打人是不对的，才能达到教育的目的。通过这个小插曲，张爱莲总结了他的经验。父母要想顺利解决婴儿成长过程中的问题，就应该和孩子一起成长。掌握婴幼儿成长的心理特点和规律，可以帮助家长客观看待孩子，理性思考，知道在满足孩子需求的前提下，教育才能达到最佳效果。

从挨饿到牙牙学语，张爱莲用科学的养育理念搭建起新手父母与0-3岁婴幼儿之间的桥梁，为婴幼儿发声。在她的倡导下，家长和孩子共同成长，营造良好的家庭教育环境。

倡导共生理念，营造支持生命发展的环境。

“孩子对环境很敏感。在他们的发展过程中，一个满足他们成长需要的温暖、柔软的环境有利于他们社交情感的发展。”张爱莲说。

在她看来，大多数父母都能提供温暖的家庭环境，让幼儿感受到爱，帮助他们建立最初的安全感。但由于缺乏“人与自然环境共生”的意识，很容易忽视孩子在这方面的需求。孩子需要感受到自己不是孤立的存在，而是生活在社会情境中，与周围环境中的动植物乃至一切自然事物共同成长。这种人与万物共生的理念，有助于培养孩子感知生命、珍爱生命的意识，这是生命教育的重中之重。

让张爱莲的幼儿园环境成为无声的教育，给孩子们补上这一课。魏紫实验幼儿园抓住了孩子们渴望亲近自然的心理需求，以生态学的视角营造了一个亲近自然的园林环境:一年四季都有花，孩子们可以通过科普认识不同的植物，感受收获的喜悦；花园里的小水池里放养着小鱼，活动时间孩子们可以亲自喂食；把小米放在树林里，吸引园外的鸟来觅食。充满生命的环境让孩子们觉得这不仅仅是一个幼儿园，更是一个他们向往的、可以探索的自然，让他们在浸润性的生命教育环境中认识生命、热爱生命、尊重生命、保护生命。

对于孩子的健康成长，自然环境和社会环境缺一不可。从家庭到幼儿园，生命教育的内容和形式可以更加多样化。“社会生活体验活动”为孩子们提供了走进社会、认识社会的机会。园区合理利用与孩子生存息息相关、能让孩子关注生活的社会资源，如社区文化中心、养老院、派出所等。，并与这些机构合作搭建社会实践平台。孩子走进派出所，了解到印象中不仅有抓坏人的地方，还有为人民服务的社会职能；通过唱歌、给养老院的爷爷奶奶写信，学会尊敬和爱护老人；通过在外滩做记者，采访路人，了解他们热爱上海的原因，增强他们的沟通能力，了解外滩的著名建筑。社会体验活动注重孩子经验的拓展和提升，丰富孩子的生活。在张爱莲看来，这与父母的配合和社会资源的支持密切相关。

为了让家长了解幼儿园的生命教育理念，张爱莲鼓励家长体验幼儿园，近距离观察老师和孩子，参与教研并提出自己的建议。幼儿园和家长共同开发课程，通过调动家长的积极性，让家长更好地理解生命教育。时至今日，她仍在和家的合作中努力，希望通过和家的深度合作，给予家长相应的指导，帮助幼儿园做好幼教工作。

采访前，张爱莲带领魏紫实验幼儿园刚刚完成上海市市级示范园的评估工作。提到幼儿园未来的发展方向，张爱莲表示，在国家倡导儿童教育的大背景下，她希望向所有学前教育工作者传达这样的理念:从婴幼儿的角度出发，了解婴幼儿成长的心理特点和发展规律，思考和解决婴幼儿成长过程中的难点问题。她将进一步分享自己积累的经验，为软群体“保驾护航”，让婴幼儿教育从“有个好宝宝”走向“有个好宝宝”。