塑造师德风范，强化师能建设

方秉云

教师专业发展是一所学校的立校之本，是学生全面发展的基石。“提高师德”和“培养教师能力”是教师专业发展的关键。北京市第二实验小学大兴实验学校在“热爱教育，热爱教育理想”的办学理念指导下，特别注重“一核四强”建设，即以提高教师专业发展为核心，加强党建、德育、教研和活动，为教师的理想教育生活铺路搭桥。

加强党的建设，塑造一支师德高尚的队伍

把学校党的政治建设放在首位，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，开展“不忘初心，牢记使命”主题教育活动，引导党员教师强化四个意识，争做“四有”好教师。学校定期召开民主生活会，组织生活会、谈心谈心活动，开展不同形式的参观、学习、交流等党日活动，提升党员教师的政治素养。

在党支部开展“1+2”党员培训，帮助党员群众，是学校提高教师政治素养和道德水平的特色活动。党支部书记、支部委员、党小组长定期为团教师、群众教师上党课，变过去的“自然成长”为主动培养，把思想进步、工作积极、成绩突出的一线教师吸引到党组织中来，形成强大的凝聚力。

强化师德，夯实教师自身实力。

“国必昌盛，贵而重之；师贵而师重，则法存。”教育影响着国家和民族的未来，教师影响着家庭和学生的未来。

学校严格执行“理想plus”课程体系，充分发挥学科德育功能，通过假期培训会、学期反馈会等多种方式强化学科德育效果。学校高度重视班主任队伍建设，通过“班务会堂”校本研修机制，不断提高班主任队伍素质。“讨论活动”、“讨论家和学校”...与班级管理相关的内容将成为“班会厅”的主题。与此同时，学校设计了丰富多彩的班主任展示活动，如“我讲我的教育故事”征集评选、“我的班级教育策略宣讲”等。学校还成立了“理想智库”班主任工作室，邀请市级专家导师担任团队导师，手把手指导班主任工作，有效提升班主任能力。

加强教学研究提升教师能力水平

校本研究是各学科教师开展专业研究的有效途径。学校放假期间，教研组组长组织教师集体备课，讨论阅读教材和课程标准过程中的困惑，促进教师专业发展。

是课堂研究和教学的主阵地。每学年举办教师邀请班和骨干教师优秀班。目前，已有近百名学科教师完成教学任务，领导干部人均听课60余次。在认真打磨教材、分享优质课程的过程中，教师的教学能力得到了显著提升。

学校搭建平台，鼓励优秀教师参与市区名师工作室，上一层楼帮助优秀教师。名师工作室的一个老师，可以帮助一个教研组快速成长，在学校形成阶梯式、放射状的人才培养模式。

基于学校教师专业水平参差不齐，学校依托专家资源开展不同层次教师的专业培训，形成了一系列多学科、多层次、多数量的教师培训体系。

强势活动丰富教师生活。

学校先后开展了“四好教师”、“教育新星”等评选活动，开展了青年师德演讲比赛，举办了利用好视频资源、做好教师爱心工程系列专题讲座。每位老师集中参与活动后，学校会组织现场互动研讨，帮助老师根据学习内容和自己的教学工作撰写论文。

疫情期间，学校倡导全体教师参加书法和健身比赛。教师积极走、骑、跑、塑形，有效提高身体素质。同时，学校鼓励老师读书，赠送书籍。据不完全统计，教师读书团共收集读书笔记600余篇，教师“快乐行走团”活动里程近3万公里。教师节庆祝活动中，教师代表畅所欲言，畅谈读书心声，在校园内掀起了“一起读书，一起成长”的读书文化热潮。

(作者单位:北京市第二实验小学大兴实验学校)

责任编辑:陈坤