建构活力课程，提高学生素养

蔡春海王秋

学校秉承“快乐教育”的理念，为孩子们提供适合他们个性发展的多样化课程，优化国家课程，丰富地方课程，完善校本课程，特别是融合优秀传统文化等多样化课程，为孩子们提供最好的童年礼物。

为孩子开发有文化和有趣的课程。我们追求“教学有思想，课程有趣味，课堂有味道”，统筹设计基础、拓展、探究三类课程，形成学校整体课程结构，为孩子编织快乐童年，积蓄成长力量，开启成功之路。

首先，我们进行国家课程和地方课程的校本化实施。结合统编教材，在课程开发中把古典文化、人文情怀、语文素养落到实处，在主题单元、课内外、学科之间实现语文课程的整合。其次，我们自主研发了拓展课程，包括校本课程、节日课程和特色课程。最后，我们使用探究式课程来帮助学生发展，包括社区活动、实践活动和全学科活动。

校本课程提高学生素质。发展学生的核心素养是我国基础教育的“新方向”，也是学校课程的“新力量”。校本课程规划应致力于核心素养的形成，核心素养包括人文精神、文化底蕴、多元化发展和体验。

《诗会飞花序》——咀嚼书香雅韵:围绕一个关键词争夺“飞花序”，最终决出“冠军”；《古典吟诵传》——滋养个体灵魂:将古典古诗词以优美的歌曲形式呈现，学生可以很好地学习演唱；《读书人》——中国经典之旅:与名家一起阅读经典美文，继承和发扬优秀传统美德；《汉字宫》——感受汉字的演变:通过动画向孩子展示汉字的演变过程，在识字中培养对汉字的亲切感；《汉字听写》——丰富词汇的积累:听写好的单词和句子，学生在屏气凝神中得到陶冶；《软笔书法》——书写艺术人生:伴随着悠扬的古筝音乐，学生徜徉在纸墨的芬芳中，感受汉字之美。

课程的特点是帮助学生成长。益智类——点燃思维火花:九连环、七巧板、华容道、四个快乐的人...这些古典益智玩具渗透着我们祖先的神奇智慧。在思维游戏课上，“丁字拼图”、“龙摇尾巴”、“百鸟蛋”、“四子棋”、“黑白棋”让孩子们爱不释手。这些益智游戏大多是通过推理来解决，以唤起孩子愉快的体验。

n阅读——体验书籍的力量:阅读素养是学生从写作中获取信息，认识世界的开始。小学阶段是儿童发展阅读能力和读写能力的关键时期，也是他们学习传统文化和积累良好品行的源泉。基于此，我校十年来开展了N期“智慧阅读”课程，先扩大阅读量，再发展阅读能力，培养学生文化素养。

我们加强了学校阅读:班级有图书角，楼层有图书车，学校有图书馆、双语阅读图书馆和绘本图书馆，还有阅读指导和交流课；社会阅读:组织学生到新华书店借书，邀请作家、编辑、科学家到学校举办系列活动；家庭阅读:“智慧阅读”，亲子阅读，家庭阅读共同改变了家庭氛围，积累了生活厚度，促进了学生成长。

节日课程为学生编织快乐童年。不一样的老师——家长课堂这堂课:邀请家长共同研发中医、空竹子、太极扇、围棋、快板、京剧才子等课程。，为学生学习传统文化搭建体验平台；不同的节日——校园灯会:“一曲如海，千灯如夜”。感受节日气氛，弘扬传统节日文化，打造校园节日文化；不同节气——诗意的节气生活:“春雨惊春清谷，夏满山，夏连夏”。以“追寻节气诗意人生”为主题，开展节气课程活动，让学生潜移默化地掌握民俗文化知识；不一样的读书日——精彩的晒书会:在校园里举办晒书会，从读书与时间、读书与学习、读书与生活、读书与生活四个方面晒书与读书，让好书陪伴孩子一生！

(作者蔡春海是黑龙江佳木斯第六小学校长，王秋学校副校长)

编辑:蒋乃强