谁持彩练当空舞，共同发展正当时

蒋乃强

盛宴

毕业于哈尔滨师范大学，文学学士，现任哈尔滨教育学院党委书记。致力于基础教育研究20余年，长期从事校长培训。是哈尔滨市未来教育家、千名骨干校长培训等重点项目的指导专家。在师德研究、教育均衡发展、校长依法治校等多个方面进行了深入研究，取得了一系列研究成果。

它是中小学校长成长的先例，是校长专业成长的新平台。哈尔滨创新中小学校长队伍建设模式，实施校长社区发展工程，取得可喜成绩，受到社会各界广泛关注。实施哈尔滨市校长发展共同体项目有哪些考虑，项目实施以来取得了哪些成果，引发了哪些加强校长队伍建设的思考？带着这些问题，记者近日采访了哈尔滨教育学院党委书记闫胜。

追求卓越，开创校长培训新视野

记者:你怎么看待加强校长培训的意义？哈尔滨教育学院在推进校长队伍建设方面做了哪些工作？

严生:教研院是哈尔滨市委市政府领导下的基础教育研究和指导的权威研究培训机构。紧紧围绕市教育局的工作中心，承担基础教育研究、教育科学研究、教师校长培训和现代信息技术应用指导等任务。秉承“研究立院、服务兴院、管理强院”的理念，近年来，我们在改革高考研究导向、破解教育教学发展瓶颈、基于问题和数据开展研究培训指导、建设教育智库、服务教育决策和学校发展等方面做出了积极努力。，在提高和保证中小学教学质量方面发挥了重要作用。

目前，哈尔滨教育学院干部培训部承担全市中学校长培训，管理和指导区县(市)小学校长培训，开展校长培训的教学研究和工作研究。干部培训部履行哈尔滨市教育干部培训领导小组办公室职能，在推进学校课程改革、师资队伍建设、科研理论与实践创新、现代信息技术深度融合等方面发挥重要作用。是全市教育决策的总参谋，是教学改革的指挥部，是教师培训的战斗部。

多年来，我们积累了优质的校长资源、学校资源和培训资源，支持哈尔滨市中小学校长的专业成长。为适应新时代发展需求，创新校长培训模式，2017年，在对哈尔滨市校长队伍建设情况进行大规模调研的基础上，研究制定了《哈尔滨市基础教育干部培训行动计划(2018—2020年)》、《哈尔滨市中小学校长发展共同体工作方案》等。，并提出了校长发展共同体项目的实施方案。

学校的校长在学校的发展中起着重要的作用。多年来，我们非常重视校长的培训。目前，市教研院已形成完整的研究培训体系，成为全市8万多名专职教师和校长专业成长的重要支撑力量。工作期间，深入教学现场，领导教学实施，梳理解决教育教学问题，成为全市基础教育教学日常工作的重要参与者，在全市教育教学研究主战场发挥核心引领作用。

教育质量的关键是反映我们时代的特点和要求。做高质量的科研训练，一定要追求内涵和质量。追求卓越代表着一种精神，一种品质，一种气质，一种人格，一种态度，一种境界，一种文化。追求卓越的本质是超越而永不满足，追求无止境。适应新时期教育发展的新要求，开展校长专业培训、促进校长专业成长的工作需要不断创新，我们要求自己不断突破。

问题驱动，让优良的种子共同成长。

记者:哈尔滨实施校长发展社区项目是出于什么考虑，这个项目的实施是如何规划的？

严生:这是一个问题驱动的过程。面对“十三五”期间我国基础教育高质量、公平、多样化的发展需求，以及我市立足学生发展核心素养、实施德育、回归教育本真的根本任务，解决学校与校长发展不平衡、校长需求与供给不平衡成为校长培训的新课题。

我们的目标是追求校长的高质量和均衡发展。从这个定位出发，我们首先进行“育种”。哈尔滨实施的未来教育家培养项目，就是培育优秀种子的过程。完成这个项目花了我们六年时间。作为未来教育家培养工程的延续，一定要让优良的种子生根发芽，不断成长。我们了解校长培训需求，分析调研数据，探索实施策略，总结出三类优质教育资源:一是优质校长资源，通过六年的培训，造就了数百名未来教育家型校长；第二，优质的学校资源。经过多年的积累，哈尔滨有了一批名校；第三，优质的培训资源。我们有丰富的校长培训资源。

如何整合优质资源，调动系统的内在驱动力？我们想起了于教授在《教师校本研修理论体系》中提出的著名的“三要素”理论，即自我反思、同伴互助和专业指导。这一理论为我们突破校长培训这一难题提供了启示和借鉴。团体校长具有反思能力强、渴望同伴互助、专家资源丰富等特点。建立学习型校长团队，以集群为平台，充分发挥校长自我反思、同伴互助和专业指导的作用，必将解决校长培训中存在的现实问题。

有了理论支撑，就不难找到创新的路径。我们建立了哈尔滨校长发展共同体项目，计划三年内每年从全市100名未来教育工作者中选拔10名校长，组建10个发展共同体。每个社团由10名校长组成，三年内组建三个社团，并在30个社团的基础上组建三个优秀校长联盟。通过校长发展社区，发挥未来教育家校长的示范引领作用，提升社区成员学校的整体水平和综合实力，促进校长优质均衡发展。

2018年7月，首批哈尔滨校长发展社区项目正式启动。2019年，我市召开校长发展共同体领导专家会议，对第二批校长发展共同体项目立项工作进行了部署。希望大家在第一批社团实践探索的基础上，积极建设社团组织文化，形成共同的学习愿景。通过三年的探索，丰富区域校长培训内容，使社区校长培训品牌更具活力，为哈尔滨市教育优质均衡发展做出更大贡献。

在群体中成长，展现“群体”的智慧

记者:校长发展社区项目实施两年来，取得了哪些成绩，遇到了哪些问题，引发了哪些思考？

闫胜:作为促进校长专业成长和学校发展的专业组织和联盟团体，近两年来，哈尔滨校长发展共同体秉承“研究引领教育实践，优势互补，促进共同发展”的理念，初步形成了强强联合、多校联动的校长发展新格局。

专家引领，提升校长素质。那东延校长将思维导图引入社区，推动成员学校对课堂教学进行深入研究，邀请台南大学林启贤教授指导项目式学习活动；季红小学宋春生社区的学习与管理经验：李文恭走进大同小学，探讨“钻石十字架”写作教学法；张海燕社区进行会员挂职培训，体验经纬文化；周莹社区走进风华中学感受课程建设成果；张树斌社区走进十二中，开展青年教师建设交流。学校交流访问，帮助成长。在领导专家的策划和带领下，社团成员的校长们先后走访了北京、天津、成都、广州、济南、长春等地的名校。

学科影响和促进学校的发展。围绕“借助校际督导加强学科建设实践研究”课题研究，王明伟社区建立了一体化研究模式，多次召开研讨会，对四中、十四中、一六二中、呼兰一中、六十四中进行学科督导，以学科建设带动成员学校整体发展；王媛社区立足区域特色，开展新区教育大调研，举办阶段报告和专家研讨会，召开项目推介会，帮助成员学校打造创新品牌，整合创新学习生态；李俊等6个社区分别召开了主题开题会。目前，2018年成立的10个社区已全部申报市级以上项目。

探讨交流，探索成长之路。社团成员深入各成员学校，诊断学校发展中存在的问题，探索优化路径。张树斌社区走进十九中、四十中、尚志中学、二十六中，开展讲座100余场；那东岩社区走进阿城五中、永源中学、通河三中开展座谈；文立社区赴呼兰东方红小学、阿城实验小学、宾县永和中心学校开展专题展示，开展研讨培训，9所学校交流“聚焦核心素养，促进师生发展”经验；何英超社团走进宣庆中学、125中学、星光中学注重学校特色建设；张海燕社区进入平房区新疆二中、巴彦洪钧小学；王媛社区进入156中、巴彦三中；周莹社区进入八十一中；李俊社区进了翔安小学和通河县教师进修学校。目前，社区开展的脉诊互助活动已覆盖60%的成员学校。

近两年来，社团领导带领成员学校校长，从成员学校的特色中发掘学校发展的增长点，参考名校优质资源，重新构建成员学校的课程体系，在课堂教学等方面融合发展，推动优质教育资源的合成与重构。社区通过实施导师负责、学科参与、团队帮扶的工作制度，实现了校长互助、教师交流学习、领先专家学校与成员学校资源共享共赢的工作目标，推动了哈尔滨市中小学校长的大发展，促进了全市薄弱学校、农村学校、新建学校校长教师的共同发展。

面向未来，创造“社区”的新辉煌

记者:您对进一步实施校长发展共同体项目，加强中小学校长队伍建设有什么想法和规划？

严生:教育部陈宝生部长在2019年全国教育工作会议上提出，“‘奋进之笔’是机制，是载体，是行动，是责任。通过全系统的共同努力，奋进将成为教育者的精神符号，每个人都将作为追梦人而努力。“在创新校长培训的路上，我们在努力奔跑。两年来，哈尔滨市初步形成了“一校牵头、多校协同、上下联动、与学生共同进步”的中小学校长队伍建设新格局，为推动哈尔滨市教育均衡高质量发展做出了贡献。

构建校长发展共同体是哈尔滨应对教育发展变化、创新校长培训模式、提升教育核心竞争力的必然选择。社区得到了广大校长和教师的高度认可。加入中小学校长发展共同体，参与社团活动，现已成为广大校长和教师的热切愿望和共同期待。未来会有更多的校长加入社区。哈尔滨将在实践中不断探索规律、规范行动，秉持可持续发展理念，引领社区走向新阶段。

在教育改革深入发展的今天，我们的教育“软实力”需要不断提升，教师的教学质量需要进一步提高，名师名校长的成长需要不断引领。可以说，校长发展共同体为解决这一重要问题，实现优质教育均衡发展提供了新的思路。我们希望通过三年的创新实践，推动校长发展共同体促进区域和校际合作，推动薄弱学校向更高水平发展。

在哈尔滨市教育局的统筹规划和领导下，教研室将牵头开展这项工作。我们希望在这个过程中，校长能够转变角色，从被动的参与者转变为主动的学习者和积极的参与者，管理者能够成为教研的促进者、构建教研共同体的倡导者、发展共同愿景的开拓者、教育管理创新的设计者，依托校长发展共同体，围绕学校的重大问题进行研究和交流，让深入的教研真正发生。

今后，我们将进一步规范有序做好校长发展共同体项目，处理好第一、二批校长发展共同体成员学校之间学习、创新、传承的关系，总结校长发展共同体的工作规律，研究共同体工作与区域教育发展的关系，创新校长培训的形式和载体，探索干训可持续发展的新路径，在实现哈尔滨市基础教育公平、优质、均衡发展的征程中再创辉煌。