赖高娃：以梦为马，让草原孩子奔向更广阔的世界

李周

天苍苍，旷野茫茫，风吹草低见牛羊。草原赋予了很多人诗意和遥远的想象。在内蒙古自治区兴安盟西北边陲的乌兰毛都苏木，一栋蓝白相间、蒙古包屋顶的四层教学楼格外醒目——这就是位于杭盖草原纯牧区的乌兰毛都小学。采访中，校长赖朴实爽朗的声音，洋溢着对“骏马文化”背景的草原学校的自豪与信心，对“金驹”奔向草原之外的远方充满了希望与梦想。

续写辉煌，马不鞭自己。

虽然他是偏远牧区民族学校的校长，但赖取得了显著的成绩。

2018年，赖高娃作为内蒙古自治区唯一一位校长，从马云手中接过“马云乡村校长奖”奖牌；2019年，赖被教育部授予全国模范教师称号。对于这些荣誉，赖谦虚地说:“更多的是政府、家长和老师的支持。”

1992年，赖从兴安盟师范学校毕业后，回到家乡科尔沁右翼前旗(以下简称“科右前旗”)任教。在大石寨小学任教期间，赖取得了良好的教学效果。2003年，应乌兰毛都小学校长塞尔格伦的邀请，来来到该校担任分管教学的副校长。2014年，策格仁退休，积累了丰富管理经验的赖从17名竞争者中脱颖而出，经科右前旗教育局考核，成为乌兰毛都小学校长。

塞尔格伦被授予“全国模范教师”称号和首届“气功教师奖”。莱高娃说:“前任校长的教育教学理念是先进的，她非常愿意学习，并在工作中带领我们，这是我们的标杆。”在老一辈校长和老师们的共同努力下，乌兰毛都小学成为科右前旗有名的好学校。上任后，莱高娃决心在任期内不让学校垮掉。

赖高娃继承了老校长的勤奋、严谨、务实的工作作风。上任之初，学校只有一栋两层教学楼，能容纳12个班，但全校有15个班，剩下的3个班只能在宿舍楼上课。

看到孩子们在略拥挤、光线不好的环境里上课，又因为宿舍楼离老师办公室远，班级管理不好，赖着急了。每次盟旗教育局领导来视察，她都会反映学校教室不够用，说了一遍又一遍。领导也很着急，就带了一批企业家去学校参观，找他们要经费。2015年，在多方努力下，学校扩建了3500平方米的综合教学楼。孩子们不仅可以坐在窗明几净的教室里学习，还有十多个专门的教室进行各种活动。

作为草原上的女校长，来有着典型的蒙古马精神。她不怕苦，不怕累，无论做什么都和教职工一起带头。由于学校经费短缺，没有资金雇人平整工程留下的坑洼，赖利用周末和节假日，带领全校教职工拉沙平整操场，粉刷院墙。

2018年，乌兰毛都小学通过国家义务教育均衡发展验收，成为全旗38所农村牧区学校中唯一拥有塑胶运动场地的学校。学校每个班级都配备了多媒体教学设备，配置达到了国家标准。此外，学校还设有浴缸和淋浴房。北京某小学的师生来这里开展手拉手交流活动时，都惊叹于学校的现代化设施。赖说，前段时间学校又买了12块最先进的电子黑板，学校硬件“一点也不差”。

擦亮航向，骏马奔向卓越的道路。

硬件设施完善，“软件”也要跟上。

在塞格伦校长任期内，学校成立了十多个社团。赖主政后，多次外出学习，看到一些先进的学校，不仅有社团活动，而且把学校文化和课程系统化。

“文化其实是隐藏的，不容易凸显。更具主导性的文化主线，可能更有凝聚力和凝聚力。”基于这样的思考，经过与老师和专家长达半年的讨论，莱最终决定将“马文化”作为贯穿学校教育教学的一个亮点和支撑点。

赖说，草原人民的生产生活离不开马，马是他们最忠实的“战友”；看赛马的时候，草原人的内心总是很激动。草原人爱马，仿佛它是“血液里的一种精神寄托”。还有马身上很多人追求和推崇的精神。“骏马”的形象也能在老师和孩子们心中激起滔天巨浪，激励他们勇往直前。

在文化的支持下，赖开始思考学校的课程建设。课程建设是办学理念的集中体现，也是落实培养目标的重要载体。“社团活动没有具体的评价方法。没有更深入、更系统的东西，就不是课程。”赖高娃说，“把国家教育方针、民族文化、地方文化融入课程，这是学校应该做的。”

赖和他的老师们进行了深入的思考和探索，学校的大课程体系逐渐形成。它最初被命名为“杭盖”课程体系——杭盖是一个古老的蒙古语单词，意为拥有蓝天、白云、草原、河流、山峰和树林的世界。这套课程体系将“马文化”的核心理念融入到五大课程中:田芸俱乐部课程、金小马课程、那达慕课程、图书馆课程、萨基朗开心农场课程。

“田芸”俱乐部课程旨在培养和发展学生的兴趣，包括书法、科技、舞蹈、足球以及马头琴、博克、蒙绣等26个兴趣小组。“金小马”课程和那达慕课程注重培养学生的人文情怀，传承优秀的民族传统文化。图书馆课程是让学生爱上书和阅读，打造书香校园。“萨日朗”开心农场课程就是让每一个学生参与种植实践，感受生命成长的全过程。每门课程都制定了详细的学习目标、实施路径和评价标准。

2018年，乌兰毛都小学获得“国家精品课程联盟学校”、“自治区美育特色学校”等奖项和荣誉称号。

随着对“马文化”的深入了解和提炼，赖高娃说:“我们培养出来的学员，可以是牧民、修理工，也可以是当地的旅馆老板、店主。这些人也可以有马的特质，比如吃苦耐劳，不怕吃苦。但要让孩子走出草原，走出内蒙古，必须要有优秀的品质。”

因此，2019年学校又增加了一类“优秀学科课程”，并将课程体系更名为“金小马”课程体系。

“精品学科课程”一方面通过挖掘学科内部或学科之间的逻辑，构建专业学科课程群，另一方面充分利用地域特色，渗透多门学科。各学科教师基于自己独特的理解、独特的优势和独特的资源，开发、建设和拓展课程群。课程涵盖七彩语文、玩转数学、趣味英语、创意艺术、灵动音乐、活力运动、阳光心理学七大类。

围绕“金小马”课程体系，学校自主开发了19种教材，目前全部在用。

“课程建设对教师的发展起到了很大的作用。通过不断的学习和校本教研，提高了教师的教育理念、教学能力和综合素质，教育教学质量也随之提高。"

千里马一起在草原外疾驰。

回顾这几年当校长的历程，赖高娃说，“主要做的是师资队伍建设。”

作为一个学校的校长，莱高娃没有架子。在学校，同事们都不叫她赖校长，而是叫她小姐。同龄或年长的同事甚至称她为高娃。一位女教师说，她平时和赖相处得像姐妹一样。“无论在工作上还是生活上，高娃老师都非常关心我们，给予我们帮助”。

在管理上，赖喜欢听干部、老师、学生的话，让大家觉得“我也是学校的主人，说话也轻松”。如果老师说班主任的某些方面绩效考核分数可能有点低，学校马上召开班主任会议了解情况，做出相应的调整。赖说，多年来，学校的绩效工资一直是公平公开的。

赖善于学习，乐于分享。她书不离手，经常给老师推荐一些书，督促鼓励他们多读书。每次留学回来，她都会和老师们分享自己的所见所闻所学。有时候，大家会边喝咖啡、吃水果边开会，营造自然和谐的讨论氛围。

对于老师来说也是如此，他们学习回来后必须在所有老师面前讲课。莱说，这样一来，老师们出去后就得强迫自己好好学习，而展览也能提高参与者自身，变得自信。她希望学校里的每个人都有阿吉奈(千里马)的精神，不断提升自己积极向上的精神面貌。

“不管你跟我关系有多好，如果你业务或者专业做得不好，你绝对不是我心目中最好的老师。”这是赖·高娃一直向他的老师们强调的观点，“我总是在大会的每一次小型会议上这样说”。久而久之，老师们形成了一种意识，与校长“交朋友”不是“解决问题”的办法。赖笑着说，即使在春节期间，也没有老师送过她礼物。“在这种风气下，教师们都在着力提升自己的专业能力，着力教育教学。”

每学期学校至少安排20人外出培训。2019年，学校派出59人自费赴京学习。学校经费困难时，赖甚至想让老师们出去借钱“充电”。后勤处处长德力格日胡说，学校的每一个角落，为孩子们做的每一件事，都是一门课程。莱要求每个人都必须有一门课程，不管是教师还是后勤人员。德格日胡到郑州等地学习课程建设。他回来后开了两个课程:宿舍和食堂。

莱高娃非常了解学校里每个老师的性格和长处。巴贾德·布赫藏书丰富，博览群书。2018年，当地教育局在教师中开展读书活动，赖高娃举报了他。后来科右前旗教育局也给他创建了书店；白乌兰工作认真，努力，上进，赖安排她做教务主任；报名“马云乡村校长”时，赖鼓励王和哥哥填报“马云乡村教师”，并在去杭读书时带上她；她是Urna歌手科右前旗国画协会最年轻的会员，在课程实施和创新方面做得很好。赖把她安排在学校的“马云乡村少年宫”负责艺术课程...

赖经常让老师叫学生“孩子”，这让他们更亲近。牧民住在离开学校几十到几百英里的牧场。400多名学生中有近300人住校，每周回家一次。为了更好地照顾孩子们，莱高娃要求每个学科老师都有一间宿舍。很多时候，赖和老师不得不充当家长。通常，只要莱高娃有时间，他就会问孩子们:有什么不对吗？想家？您想吃什么？有一次，孩子们要面条。赖说:“随便你上什么学校，和孩子们商量一周吃一次面。”孩子们太高兴了，直接给学校打电话太好了。就像家一样，老师就像他们的父母。

“牧场的生活冬天很温暖，妈妈煮的奶茶热乎乎的，小狗汪汪叫，孩子们在过家家，牧场的生活幸福快乐……”在乌兰毛都小学听孩子们朗诵蒙古语诗歌，仿佛看到孩子们变成金色的小马，从杭盖草原奔向无尽的远方。莱高娃说，我希望孩子们将来无论走到哪里，都能自信快乐地生活。