浅析高职院校实验室建设及管理

阎晓红

[关键词]高职院校；实验室；建筑；经营

“加快发展现代职业教育，不仅有利于缓解当前的就业压力，也是解决高技能人才短缺的战略举措，”2019年政府工作报告指出。随着现代职业教育的大改革大发展，要加快培养国家发展急需的各类技术技能人才，让更多的年轻人凭借一技之长实现人生价值。“这对高职院校来说，既是机遇，也是挑战。高职院校以培养高等应用型人才为目标，实验室在这一任务中发挥着重要作用。因此，如何高效有序地建设和管理高职院校的实验室，已成为高职教育亟待解决的问题之一。

一，高职院校实验室建设与管理的现状

(一)缺乏正确的定位和整体规划

随着我国教育体制改革的深入，一大批高职院校通过专业和专业群建设，购置了大量先进的实验设备，付出了大量的人力、物力和财力，丰富了实验室的硬件结构。但是，目前高职院校的实验室建设和管理没有统一的规划，没有科学、合理、有效的前期论证，没有综合考虑当前高职院校的人才培养特点和市场需求，没有正确的定位和方向引导。系与系的实验室是相互独立的。设备的采购、管理、使用没有经过部门的规划和论证，没有真正的整合和优化。基本上是谁申报谁负责购买、使用、保管。部门与部门之间缺乏沟通，导致重复购买和资源浪费，大大降低了实验室的有效利用率。与此同时，大量实验设备闲置，无法合理使用或无人使用，甚至实验设备被使用。

(二)重视程度不够。

高等职业教育的本质是培养应用型技术人才，其特点是专业性和实践性。虽然大多数高职院校都非常重视实践教学，但由于传统教学模式的影响，一些教师在教学中仍然重理论轻实践，相应地，实验室的应用和管理也没有得到重视。一方面，学生很少有机会进入实验教学计划之外的实验室。另一方面，一些教师认为实践教学从属于课堂理论教学，做实验只是辅助教学手段，不会从根本上影响教学质量。因此，不必在实验室建设和管理上花费过多精力，导致实验项目、实验设备和配套设施不能及时跟进，疏于管理。一些实验室没有专人管理，设备维护不及时，大型仪器设备闲置，利用率不高，降低了实验室的有效利用率，严重影响新时代的高技能。

缺乏教师

受历史遗留问题的影响，目前高职院校的实验室教师队伍大多比较薄弱，学历低，专业跨度大，没有进行专业岗前培训，人员配备不足。一个实验技术人员要管理很多实验室，导致日常事务很多，只能完成实验室的日常管理，无法在实验教学中主动指导学生。再加上职业地位和待遇的影响，部分实验技术人员成就感差，积极性不高。

二，加强高职院校实验室建设与管理的策略

(一)整合优化，资源共享

高职院校实验室的建设和管理要立足实际，打破院系界限，从空室、时间、资源等方面进行合理分配和配置，进行专业整合和实验室整合，实现资源优化配置和利用率最大化，在高水平上实现资源利用和管理的现代化。

在这个知识爆炸、信息技术飞速发展的时代，世间万物相互影响，相互联系。同样，高职院校的各个学科、专业都是相互影响的，任何一个独立院系的实验室资源都不可能覆盖所有相关学科。因此，必须打破“谁申报，谁购买，谁使用”的分割管理模式，加强部门之间的合作与交流，提高部门之间、学校之间、校企之间的实验室开放与共享，实现优势互补。高职院校管理部门要统一规划和安排，本着“适度超前、突出特色、避免重复”的原则，物尽其用，高质量发展专业群建设，真正实现“校校”、“校企”、“校政”深度融合。

(2)转变教师观念，加强实践教学

高等职业教育与高等教育有着本质的区别。高等教育是精英教育，培养知识渊博的科研人才，重点是理论教学。而高职教育培养的是应用型技术人才，是适合行业发展需求的一线技术和管理人员，更强调实践教学。当前，针对高职院校学生的多样性和综合素质的差异性，必须从本质上打破传统的重理论轻实践的教育模式，加大实践教学的比重，加强教师实践教学能力的培养，转变教学观念，以社会需求为导向，以培养高技能应用型人才为目标，以“双高”建设为契机，打造职业教育新高地。

(3)建设高水平的教师队伍。

1.完善招聘制度。高职院校的领导要充分肯定实验室建设和管理的重要性，不能狭隘地理解为“开门锁门”。应将实验技术人员列为一线教学人员，让他们感受到自己在教学科研中的地位，增强荣誉感和自信心，消除“不求有功，但求无过”的消极思想。同时，要完善实验室人员的引进制度，招聘真正热爱实验室工作并具有一定专业技能的人员来扩大实验室人才队伍，实行聘任制，实现优胜劣汰，调动广大实验技术人员的积极性。

2.加强实验室人才队伍建设。高职院校应积极优化实验室人员结构，加强实验室人员培训，建立相应的激励机制，稳定实验室人员队伍，为培养高精尖技能型人才提供保障。

3.实施量化考核。承担实际教学任务的教师工作质量难以考核，存在“出勤不出力”的现象。通过量化考核，客观反映工作量，消除“吃大餐”“不出事”思想带来的负面影响。实验课和实训课可由实验室工作人员完成(包括实验准备、讲解、指导、考核等。)，从而激发实验人员的积极性和创造性，向实验实训教学现代化迈进。

三。结论。

高职院校实验室的建设和管理是一项长期的综合性工程，需要多方共同努力，不断完善相关制度，优化运行机制，建设一个真正服务于学生和社会的职业现代化高水平实验和实践教学平台。

参考资料:

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[本文是杨凌职业技术学院“博士+高职生”工作室建设专项(BG202001)的阶段性成果]

(作者单位:杨凌职业技术学院)