网络时代下大学美育教育践行路径探索

敏杰

摘要:在网络时代，为了实现人才培养的教育目标，高校近年来开始探索大学美育的改革路径，希望通过美育活动的引导和渗透，不断丰富美育的内容。但是，网络技术的整合并没有改变整合教育中观念更新慢、手段单一、整合内容枯燥等问题，课程教育改革的进程仍然十分缓慢。因此，高校应针对这些问题，立足美育的内在价值，充分探索美育的新路径，为当前的美育课程改革提供有效的借鉴。

[关键词]互联网时代；美育；实践路径

一，网络时代高校美育的意义

在网络时代，大学美育成为近年来的热门词汇。很多高校每年都会开设大量的专业课程，同时也会积极搭建网络教育学习平台，这为美育相关课程的发展提供了良好的条件。大学美育不仅能引导学生的艺术修养，而且对学生正确三观的树立有着重要的影响。

(1)深化德育，应对多元的网络环境。

随着互联网技术的飞速发展，网络信息呈现出虚拟化和多样化的特点。大学生容易沉迷网络，产生心理问题和思维观念偏差，不仅对高校美育和思想政治教育的开展产生负面影响，而且对学生自身德育素质的培养也产生负面影响。因此，高校教师应合理利用网络技术，深化德育教育，帮助学生提高辨别是非的基本能力，从而坚定理想信念，实现身心健康发展。

(二)提高整体素质，适应网络时代的发展。

当前，社会不仅要求所需人才具备扎实的专业基础能力，还要求其具备较强的综合素质，能够应对瞬息万变的网络时代。美育是培养学生专业知识和能力的重要手段，德育是提高学生德育水平的有效途径。二者的结合可以从知识层面和实践能力层面对大学生进行双重教育和引导，最终提高学生的综合素质。

二，网络时代大学美育面临的困境

为了检验美育的现状和效果，高校开展了美育课程渗透改革，将美育内容与德育相结合，进行了实践和探索。发现当前美育存在观念重视不够、手段单一、缺乏引导等现实问题，极大地影响了美育的改革进程。

(一)美育观念有待提高和推广。

目前大学生注重专业课和各种考证，很少关注美育。而且，虽然高校对美育进行了改革，但教师的教育观念并没有及时改变，只是片面地将网络教育和美育结合起来。虽然教学状况得到了一定程度的改善，但由于网络中不良信息对美育的负面影响，线上美育理念和线下美育理念并没有深度融合，难以引起学生的学习兴趣。调查显示，49.41%的大学生表示平时没有多余的时间和精力学习美育课程，只是被动接受网络美育课程。这种消极的态度说明美育和德育观念并不深入人心。

(二)教学方法难以满足教学需要

受传统应试教育思想的影响，高校教师在平时教学中不太注重美育教学方法的创新，仍然采用课堂灌输式教学模式和照本宣科式教学模式对待美育。即使他们在信息教育改革的要求下开始依赖多媒体和互联网技术，他们也只是简单地复制美育教科书的内容。PPT、教学视频等多为网络版，使得美育教学形式和教学方法千篇一律，缺乏创新。而且在线美育课程教学时，老师多采用集体公开课的方式授课，上课的学生数量很大。在这种教育中，教师无法照顾到所有的学生，师生之间的互动性不强，降低了美育的效果。

(三)美育理论与实践脱节。

目前高校美育一般分为两类，即课堂教育和实践教育。只有把课堂教育和实践教育结合起来，才能发挥其育人的作用。但如今，在一些高校的美育过程中，教师已经利用网络向学生传授美育内容。网络视频和图片的丰富性削弱了学生对课本内容的熟悉程度，容易导致理论内容与实践教育内容的脱节。而且在美育教学中，学生无法抽象德育的相关理论，提炼知识点，导致美育形式化。

第三，网络时代高校美育的路径分析。

目前，一些高校立足自身美育的实际情况，寻求与德育的共性，将德育和美育的内容进行有效整合，取得了显著的教学效果。

(一)转变教学理念，整合美与德

目前，大学生面临着学习和就业的双重压力，所以他们经常在互联网中寻求减压的方式来释放内心的压力。然而，由于网络的多元化特点，其中的不良信息会对学生的思想产生负面影响。为此，高校可以将美育与德育相结合，借助网络中的德育内容，更新育人观念，缓解学生的思想压力。比如，教师可以定期组织学生学习德育文化。具体来说，在民族舞蹈的教学中，教师可以为学生播报舞蹈的来源和发展，并插入一些舞蹈文化讲座，通过思想熏陶来改变学生的学习思路。同时，教师可以将课堂布置成舞蹈文化气息浓厚的场景，然后进行教学，让学生获得身临其境的学习体验。

(二)创新教学方法，满足美国和德国的需求。

互联网的出现为高校美育提供了多样化的教学手段，可以极大地满足学生的美育学习需求。因此，在美德融合教学中，高校可以利用互联网技术开展在线直播教学或翻转课堂教学，鼓励学生在线讲解美德融合内容，还可以定期组织学生举行在线试讲，以其他学生对教学形式的好评为最终评判标准，从而丰富教学方式。此外，高校教师自身也要积极提高教学技能，熟练运用“全合一”、“易分”等学习平台，利用其发布融合美、德教学的教学课件和作业，要求学生按时浏览，保证课堂学习效率。

(3)丰富教学内容，渗透美与道德价值观。

当前，在高校美育改革中，德育内容深度不足是制约学生审美和道德素质培养的重要因素。因此，高校需要丰富整合的内容，将美和道德的价值观渗透其中。一方面，高校教师可以利用互联网技术进行美、德教学的在线整合。另一方面，高校教师也需要为学生增加校外审美和道德实践活动，提高学生的综合素质。

四。结论。

综上所述，在当今互联网时代，高校美育面临着改革的现实困境。为了充分发挥美育课程的导向功能，高校教师需要全面改革和创新教学内容和教学方法，整合德育内容，借助互联网等技术手段，深化理论教育和实践教育中的美育理念，创新和整合育人的深度和广度，逐步引导学生养成良好的审美和道德品质，使他们成为社会需要的合格建设者和接班人。

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(作者单位:河北师范大学)