高校研究生辅导员队伍建设探析

张丽霞

中国特色社会主义进入新时代，推进社会主义现代化国家建设的时代使命，使高校研究生教育的地位和作用更加凸显。高校研究生辅导员是开展思想政治教育、促进高校研究生教育实现德育目标的骨干力量。加强高校研究生辅导员的专业化建设，不仅有助于学生成长成才，也有助于实现高校培养创新型人才的目标。

[关键词]研究生辅导员；团队建设；专业能力

习近平总书记高度重视研究生教育，强调研究生教育要适应党和国家事业发展的需要，培养大批德才兼备的高层次人才。作为研究生日常思想政治教育和管理的组织者、实施者和指导者，作为研究生健康安全的守护者，其队伍的稳定性和专业能力的高低将直接影响研究生的健康成长。

第一，从比较的角度看高校研究生辅导员的特殊性

(一)对创新能力要求更高。

习近平总书记强调，研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面发挥着重要作用。因此，研究生创新能力的培养是研究生教育的重要任务。随着社会信息化程度的提高，大数据时代已经到来。依托大数据，相关领域的技术创新与以往大不相同。高校作为培养研究生的主阵地，如果继续过去的教学模式，将很难吸引到学生，不利于研究生的创新教育。因此，研究生辅导员应不断积累知识、创新管理、提升服务能力，这也是大数据时代研究生辅导员创新发展的现实要求。

(B)更高的学术专业要求

在研究生的学习中，研究生在被教育者灌输知识的同时，也有着自己的认知体系，因此需要了解研究生“需求”的变化。辅导员要引导研究生有趣地探究许多“为什么”，这对研究生辅导员的职业素养提出了更高的要求。

突出了平等对话的要求。

在研究生的学习中，知识素养将得到巩固和提升，同时身心也将得到日益完善和发展，这不仅是可塑性发展的黄金期，也是潜在发展可能性激发的凸显期。而且研究生的成分结构复杂，年龄跨度大。他们希望辅导员不仅仅是知心朋友，更是成长的人生导师，可以采取各种新鲜的形式给予指导，而不是简单重复的“说教”。

二，高校研究生辅导员队伍建设中存在的问题

(一)研究生辅导员的专业能力不强

第一，工作方法过时。有些辅导员整天忙于繁杂的事务，对新方法、新观念了解不够，导致工作方法陈旧。他们在践行思想政治教育政策、开展教育工作时，对政策解读不够深入，缺乏创新的思想政治教育方式方法，导致思想教育工作缺乏针对性，不能满足研究生的思想需求。二是不注重科研能力的提升。辅导员自身理论基础比较薄弱，专业基础理论知识欠缺。在学生日常事务管理中，他们把自己定义为“保姆式”辅导员，无法满足研究生的职业需求。

(二)研究生辅导员职业发展规划不明确。

大部分高校在招聘研究生辅导员时没有明确的准入标准，只是对学历和政治面貌有基本要求，招聘渠道狭窄。很多高校的研究生辅导员都是由研究生部选派的，缺乏全校的顶层设计。研究生辅导员与学科教师、行政人员相比，个人职称评定、晋升等职业发展规划不明确，研究生辅导员双线晋升政策落实不到位，导致辅导员队伍整体发展目标不明确。此外，高校没有根据研究生辅导员的技能要求和职业特点开展一系列继续教育的力度不够，导致研究生辅导员职业化水平不高，没有将学校研究生辅导员整体建设规划与辅导员个人职业生涯规划紧密结合。

(三)研究生辅导员的职责不明确

在日常工作中，研究生辅导员承担的工作比较复杂，有些研究生辅导员找不到自己的角色和职责。他们往往认为自己是消防员，厌倦了处理日常事务和危机事件。此外，研究生招生规模不断扩大，工作往往处于被动状态，导致一些研究生辅导员在思想政治教育、学业指导、心理健康咨询等本职工作上花费的精力较少。

三，加强研究生辅导员队伍建设的策略

(一)高校应完善相关制度，为研究生辅导员职业化提供有力支持。

1.完善研究生辅导员选拔评价体系。高校要高度重视研究生辅导员就业工作，严格执行教育部相关文件制度，根据学校学科特点和研究生现状，科学设置研究生辅导员岗位编制，配齐专职辅导员。聘用研究生辅导员时，要重点选择熟悉研究生培养教育，对辅导员职业有正确清晰认识，具有较高学术知识水平和较高思想政治素养的人员；在遴选过程中，要努力做到制度化、公开化，确保遴选过程公开透明。在研究生辅导员考核中，要以人为本，尊重差异，根据学校和学科特点，注重过程考核。研究生辅导员的工作主要是以思想政治教育为主，不能像教研人员一样产生数字化、可量化的成果，所以不能以数字化考核为基础。因此，我们应该探索适应研究生辅导员特点的绩效考核机制。

2.明确研究生辅导员的工作职责。研究生辅导员工作应以研究生思想政治教育为重点。然而，在实际工作中，研究生辅导员的时间被大量的日常工作占用，反而在重点任务和核心工作上投入的时间和精力不足，弱化了辅导员的思想政治教育者功能。在工作中要把思想政治教育融入到学习生活中，避免说教式的教育，用自己的言行潜移默化地影响学生。要注重与研究生的交流，了解学生的思想动态，积极引导学生攀登科技高峰，努力成长为党和国家需要的德才兼备的高层次人才。

3.促进研究生辅导员的专业化发展。作为高校教师中的一员，高校要落实研究生辅导员的双重身份，畅通研究生辅导员双重发展的渠道，努力为研究生辅导员创造良好的工作环境，使他们既有工作平台、有保障的待遇和发展空间，又有归属感和成就感，避免职业倦怠。完善研究生辅导员激励制度，既要对其进行物质奖励，也要对其进行精神鼓励，不断提高其工作积极性，调动其工作积极性。对不适应研究生辅导员工作的，要及时分流、调离，净化工作氛围。以国家相关政策为基础，形成独具特色的高校辅导员职称评定和职务晋升制度。对热爱辅导员工作、愿意从事思想政治教育工作的人员，要积极培养或允许其继续深造，努力使其专业化、专家化。对于综合协调能力和管理能力强的，可以培养为后备干部。高校还可以设置正科级、副科级辅导员岗位。除了辅导员的正常晋升，还可以将愿意从事辅导员工作的科级干部选拔到地市级辅导员岗位上，保证学校研究生思想政治教育工作的顺利开展。

(二)辅导员要正视研究生的需求，不断提高自己的专业能力。

1.我们应该正视研究生需求方的变化。供给侧的改革方向是由需求侧的变化决定的。“老师是学生获取知识的唯一渠道”的日子一去不复返了。只有广播喇叭、黑白电视和印刷报纸才能获取信息、开阔视野的日子一去不复返了。网络时代，学生的价值诉求更加强烈，个体差异更加突出，思维敏捷活跃，对尊重、平等、正义的渴望相对更加强烈。如果辅导员采用传统的“以管代教”的工作模式，很难受到学生的青睐。因此，辅导员要根据变化了解学生的需求，并据此改进工作。

2.要有“能力恐慌”意识和危机感，不断加强理论学习。1939年5月20日，毛泽东在延安召开的在职干部动员大会上指出了“本领恐慌”工作中存在的问题。对于新时代的研究生辅导员来说，要克服“能力恐慌”这一通病，根本的还是要敢于用知识“扫恐慌”，乐于用实践“克服恐慌”，勤于提高“压恐慌”的能力。学习是学生的主要任务，知识的获取要时刻与时俱进。这样才能不盲目的认识，不慌张的储存知识！2017年10月1日起施行的《高等学校辅导员队伍建设规定》(43号令)，从五个方面具体全面地阐述了辅导员需要掌握的知识。可以说，理论所要求的方向是非常明确的。然而现实中，心理咨询师的执业理论状态并不乐观。他有“不屑学习”的经历，有学习政策就“象征性学习”，要处理差事就“不真正学习”，导致理论基础薄弱，专业水平不高。在实际工作中，他只会机械地传达“是什么”，而不会传达“为什么”。学习理论知识不能流于表面，不能拓展、延伸、挖掘的学习是最落后的学习。作为一名研究生辅导员，要更加注重提高学习理论知识的能力，同时注重深入挖掘隐藏在理论知识内层的实践，发挥知识和能力的力量，提供优质供给。

3.要有的放矢，努力创新工作方法。辅导员是一个通过自己的沟通和教育技能来指导学生的职业。在工作过程中，要结合研究生的实际情况，把深奥的理论转化为有利于研究生理解的知识，创新工作方法，结合研究生的特点创新工作方法。

目前，学术界也从不同角度对辅导员的工作模式和辅导员队伍建设的路径进行了许多有益的探索和研究。比如，刘宏达从辅导员的专业水平、专业能力、制度发展、制度建设的政治方向等方面论述了推进辅导员队伍建设的路径；张敏和肖虎则从构建研究生辅导员与导师之间思想政治工作沟通机制的角度，从必要性、原则和路径三个方面探索了创新路径。李惠静、王伟鸿分别从爱心、责任、上进心、平常心“四心”的角度分析了辅导员队伍建设的路径。这些理论的创新和对辅导员工作方法的有益探索和研究，为高校辅导员教学实践的创新和日常组织管理的有效性提供了日益丰富的理论指导。

4.注重理论和实践的研究与探索，积极推进教育成果的实施。辅导员在推进教育成果建设的同时，要注重理论与实践的创新结合，努力提高自己的专业基础和职业素养，敢于创造独立、自主、独立的辅导员职业抱负，改变“事务性”的长标签，改变“经验性”的旧衣服，以“专家性”、“理论性”的新面貌、新方法、新实践为职业。

要吃透思想政治教育中的原理知识，学习各学科交叉领域的基础理论知识，以更广泛的知识面、更扎实的专业素养进行教学、组织和管理，为辅导员队伍建设贡献更强大的道德力量。通过竞争、测评、竞聘等措施，不断提高研究生辅导员的工作能力，为辅导员队伍建设注入更多新鲜血液，同时要严格执行研究生辅导员的选拔和聘用程序；注重研究生辅导员工作的节点考核、动态考核和综合考核。制定研究生辅导员职业等级制度，确保辅导员生活有保障，干事有平台。

辅导员要从思想上考虑自己，积极参加学术沙龙、报告和技能竞赛以及各种学术学习，增强和提高职业认同感。知识专业化和高素质的实践能力是基础。更重要的是，提高自己的科研创新能力，要注重脱离惯性的“解决问题”角色定位，纠正依赖经验、工作至上，以“专家指导”为角色转换目标，以“理论积累”为教学实践背景，创新管理模式，创造卓越业绩，形成鲜明品牌。

每位研究生辅导员的专业化程度和水平不仅直接影响到研究生的质量和能力，也影响到我国高校的安全和稳定。因此，必须重视提高高校研究生辅导员的专业能力和专业素质。基于研究生辅导员作为研究生工作供给方的视角，针对当前辅导员工作供给能力不足的现状，提出发展研究生工作的新思路，持续精准供给，供需平衡，实现研究生工作水平的提升和教育效果的增强，对实现我国的教育强国梦具有重要意义。

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【本文是河南中医药大学2019年人文社科研究生导师能力提升专项《研究生辅导员队伍建设路径分析》(YJSDS-2019-08)的阶段性成果】

(作者单位:河南中医药大学)