农村生源大学生国际视野与全球胜任力培养路径探索

王丽梅钱祁智

[摘要]人才振兴是乡村振兴的基础。来自农村的大学生是中国广大农村创新发展的动力源，也是未来实现农业国际化的新兴力量。本文分析了农村大学生的特点，探索了培养他们国际视野和全球竞争力的途径，从而为国家人才发展战略和乡村振兴服务。

[关键词]国际视野；全球竞争力；农村大学生

习近平总书记在党的十九大报告中指出，农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题，要始终把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重。来自农村的大学生是出生在农村，成长在农民家庭的人才。培养和教育来自农村的大学生，将为乡村振兴和国家繁荣提供人才。随着"一带一路"倡议的实施和人类共同未来共同体建设的不断推进，高校作为国家人才培养的战略基地，应加强对农村学生国际视野和全球竞争力的培养。

据统计，我国本科院校农村大学生比例约为38%，西部高校农村大学生比例远高于全国平均水平。以川大为例，农村学生占本科学生的42%左右。农村大学生生长在农村，了解农村的风土人情，对农村有着深厚的感情。他们是分布在中国广大农村的高智商、高学历人群，是未来实现乡村振兴、国家富强的主力军。然而，在当前大学生国际化视野和全球能力培养过程中，农村学生普遍处于国际化意识和资源匮乏的整体劣势。因此，展望未来，系统地探索农村大学生这一重要群体拓展国际视野、培养全球竞争力的途径和方法，对于农村大学生适应未来的全球化和国际竞争具有重要价值。

一，农村大学生的优势与劣势分析

环境对人的发展的影响是终身的、深刻的。农村大学生的成长环境离不开农业生产和农村生活。是农业国的基础产业，从事农业生产容易培养出勤奋、朴实、踏实、乐观、努力、拼搏、坚忍、节俭等优秀品质。来自农村的大学生以优异的成绩考上了大学，掌握了扎实的学术知识，学习能力很强。

与城镇相比，农村经济水平较低，教育资源和基础设施相对落后。因此，学生接受学业辅导和人才培养的机会较少，课程更多地依赖于个人的主动性和勤奋学习以及学校的课堂教学。所以大部分都是课本知识，课外知识少，缺乏文学专业知识。而农村由于物质生活条件相对简单，学生在考上大学之前都沉浸在读书中，在综合素质发展、人才培养、言语交际等方面发展滞后。他们在大学阶段也容易表现出自卑、敏感、表达能力差、人际交往能力弱等缺点。同时，接触高科技产品和旅行的机会相对较少，限制了他们国际视野的拓展和全球能力的锻炼。

正如四川大学校长李院士所说:“硬实力使人走得快，软实力使人走得远；硬实力决定你的起跑线，软实力影响你的天花板。”农村大学生靠“硬实力”——学习成绩进入大学。在进入大学之前，他们的素质和能力很难得到拓展，他们的“软实力”相对较弱。

二、农村大学生国际视野和全球能力培养的现状及原因

(一)思维和视野局限，缺乏国际意识

由于家庭经济能力有限，农村大学生在成长过程中缺乏各种素质教育。由于眼界和阅历的限制，他们家庭中能提供人生规划和思维指导的渠道很少。他们容易满足于“考个好大学”、“找个好工作”、“养家糊口”、“改善家庭条件”等基本条件的实现，缺乏有远见的目标追求。有些学生在入学之初就考虑自己的专业是否有利于毕业后回乡就业，能否找到离家近、待遇好的工作，以此来照顾家庭，缓解经济压力。

(二)外语能力不强，跨文化交际能力较弱。

随着国际化进程的加快，语言作为中国参与国际事务和交流的第一层次，自然成为全球能力培养的首要条件。根据张杰对农村学生英语听说能力的研究，农村学生由于缺乏良好的英语学习环境，成为应试教育中“聋子英语”和“哑巴英语”的典型代表。很多笔试成绩优秀的学生，在实际的英语应用中往往会“迷茫”“难以启齿”，在听力课上会发现很难跟上正常的教学进度。在英语口语课上，他们羞于开口，在参加英语口语活动时难以大胆、正确、流利地用英语表达自己的观点，严重影响了农村大学生进行国际交流互动的可能性。

(C)缺乏全球层面的讨论和责任。

来自农村的大学生普遍坚强、懂事、意志坚强，习惯于设定目标并努力实现。同时，由于生活在农村，这些大学生懂得节约粮食，更加关注农村、农业和社会问题，对改善农村生活条件和开展扶贫活动的意愿和兴趣很高。但由于个人成长和视野的限制，普遍缺乏对全球层面大问题的关注和关心。也缺乏对世界范围内文化、国际发展、国际关系的了解和比较，导致在重大国际问题上失去展示性、缺乏竞争力、缺乏话语权。

经济条件限制了对全球化培训活动的参与。

根据薛原、袁昌鹏对青海大学的调研数据，青海大学农村学生占60.7%，持有贫困证明的学生占73%，被认定为贫困生的学生占62%。可见，贫困大学生大多来自农村。大多数农村大学生一旦谈到国际交流，就会考虑到巨大的交通费用、学习费用、生活费用，父母也会担心他们负担不起过高的费用。所以很多农村大学生会自动远离全球培训活动。以留学作为国际化视野和培养全球竞争力的重要手段为例，潘的《首都大学生发展状况调查》显示，城市学生的留学意愿约为农村学生的1.78倍，而城市学生的实际留学率是农村学生的4.34倍。李钟吾等。对武汉市大学生出国留学情况进行了调查，发现只有1.28%来自农村的学生对出国留学感兴趣，远低于城市学生的25.6%。

三，农村大学生的国际视野和全球能力培养的路径

(一)营造氛围，帮助农村学生树立全球人才的身份意识。

是大学新思想、新理论、新技术的发源地。校园里不同语言、不同肤色、不同国家的学生在一起学习生活，会冲击农村学生的思维和意识。国际学术大师、著名学者、跨国企业精英的经验分享和文化交流，有助于农村学生开阔视野和思路；外教进行的专业课程和学术讲座，会促使农村大学生提高交流和学习方法。国际化的校园氛围会对他们产生潜移默化的影响，帮助他们逐渐建立全球人才的身份意识。

(二)因人而异，制定和实施个性化培训计划。

国家人才培养的根本目的是为国家发展服务。面对国际竞争，农村大学生面临着诸多挑战，涉及政治、经济、历史、文化等多个维度。但是每个农村大学生的成长环境、家庭条件、思维个性都是不一样的。因此，高校要制定和实施个性化的国际教育和全球能力培养计划，统筹考虑学生的思想意愿、家庭承受能力和个人能力。

首先，因人而异，通过耐心细致的思想工作，帮助学生正确认识自身优势，唤起他们在国际化趋势下对个人成长方向的思考，激发他们参与国际教育和全球能力培养的兴趣和热情。其次，通过有针对性的职业规划教育，引导他们树立远大的目标，制定符合自身条件的国际教育和全球能力培养方案和路径规划。最后，督促和引导他们逐步落实培养计划和路径规划，明确自己未来在国际教育和全球能力培养中的学习目标，通过不断适应学习环境、调整学习模式、提升学习能力，做好充分的准备。

(三)整合资源，建立和完善资助体系。

经济因素是制约农村大学生国际化视野和全球竞争力培养的决定性因素。现有的国家政策性资助体系主要关注他们基本生活条件的保障和改善，而不涉及他们国际视野和全球能力的培养和资助。因此，高校有必要充分整合免费资源和社会资源，建立针对农村学生特别是贫困农村学生的资助体系，培养他们的国际视野和全球竞争力。

一方面，学校和院系可以充分利用自己的资金、社会组织、校友资源等。，并在海外访问项目中为来自农村地区的贫困大学生提供专项资金支持或奖励政策。另一方面，加强“国家建设高水平大学公办研究生”和海外合作大学留学项目的宣传，为农村学生出国留学提供更多渠道。

四。结论。

以国家人才为根本，以政府为统治，以产业为基础，重视和支持农村大学生国际视野和全球能力的培养，不仅可以培养一批具有国际视野、熟悉国际规则、能够参与国际事务和竞争的国际化人才，而且可以造就一支推动乡村振兴和国家繁荣的主力军， 这对打赢脱贫攻坚战、全面建成小康社会、实现“两个一百年”奋斗目标具有深远影响和重要意义。

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【本文是2018-2020四川省高等教育人才培养质量与教学改革项目“国际化视角下的高分子大学生创新创业能力培养体系研究”(JG2018-90)的阶段性成果】

(作者单位:四川大学高分子科学与工程学院，钱为通讯作者)