高等教育教学质量保障与评价体系建设研究

张信通

[摘要]经济的进一步发展促进了教育的现代化和信息化，这就要求学校教育不断变革。高等教育是我国教育体系的重要组成部分，高等教育的生命线是教育质量。因此，如何提高高等教育的教学质量已成为高校和教师的重要任务之一。高校在教学改革过程中应突出教学质量，以教学质量提升办学水平。本文主要探讨构建高等教育教学质量保障与评估体系的策略，以期为相关研究者提供参考。

[关键词]高等教育；教学质量；保证和评估

高校的教学质量在很大程度上影响着人才培养的水平。在大力发展高等教育的背景下，如何构建完善的高等教育教学质量保障和评估体系是高校的重要任务之一。因此，本文主要从高等教育的视角探讨教学质量保障体系和评价体系的构建策略。

一，高等教育教学质量保障与评价体系建设的意义

教育的进一步发展使得高等教育招生规模迅速扩大，教育质量在很大程度上反映了高校的人才培养质量。完善的教学质量保证和评估体系能够促进高等教育的健康持续发展。可见，高等教育教学质量保障与评估体系的构建是符合高等教育发展方向的。既能凸显新课改背景下高校对办学水平的重视，又能通过教学质量评价带动教学质量监控，引导教师立足教育实践进行教育改革，全方位推进教学改革，凸显高校育人的本质和功能。

二、高等教育教学质量保障与评估体系建设的策略

(1)完善教学过程监控体系，实施动态质量管理。

保证教学质量是提高办学水平的关键。对教学过程进行监控可以有效地发挥全面质量管理的作用，在教学过程中更加关注教师的教学水平。因此，高校应在实施教学质量动态管理的基础上，完善教学过程监控体系，促进教学工作的改进。

全面质量管理已成为高校发展的重要方向，各级领导应在教学过程监控体系建设中发挥作用。导师制能够及时发现和解决高等教育中存在的问题。学校各级领导要深入教学课堂和教师教学过程，在了解教学情况的基础上，加强对教学的关注和支持，营造良好的教学管理氛围，推行全面质量管理，通过导课制度促进教学质量的提高。其次，高校应建立教学督导制度，以保证质量管理体系的作用。高校要划分督导组的职责，既要与教学管理职能部门沟通，以便更好地对教学管理进行监督检查，又要负责督导教学改革。对教学效果不好的教师给予针对性的联系和指导，帮助部分教师解决教学过程中存在的问题，鼓励教学质量较好的教师进行教学改革，从而整体提高教学质量。最后，高校应将学生引入监控体系建设，通过建立学生信息员制度加强教学工作的信息反馈，突出学生自我教育的主体性。学生是教学的主体。高校在教学质量保障和评价体系建设过程中，要引导学生自主进行教学管理，通过学生对教学方法、手段和教师情况的了解，加强对教学质量的评价。

(二)建立教学评价体系，突出教学评价。

教学质量评估能有效保证教学质量。有效的持续评价是根据教学目标和教学规范对教学进行系统的检查和评估。因此，高校应坚持教学评估，完善教学评估体系，为提高高校办学质量提供保障。

教学评价包括对专业、课程、教学等全方位的测量和评价。为高等教育的改革和发展指明方向，以评促建。首先，高校要完善三级教学评估体系，细化教育部、省厅、校院对教学管理的评估，积极配合教育部的随机教学检查，积极开展高校和新增专业、课程的随机评估。高校要在坚持“以评促建”原则的基础上，把综合体制改革与提高教学质量目标结合起来，根据评估结果及时调整教学过程和教学管理。加大课程建设力度，在优化专业结构的基础上拓展专业发展的内涵，使高校的课程建设和教学质量评价体系更加符合新时代的需要。

其次，高校要多途径、多层次完善教学质量评价体系，将教学质量反馈信息融入日常教学管理，引导督学和教学管理者参与教学质量评价过程，根据阶段性评价和严格的教学质量评价为教学质量体系建设提供新思路，并将教学评价作为教师晋升的依据，进一步调动教师参与教学工作和教学改革的积极性。

(3)深化教学改革，提高人才培养质量。

教学研究是高校提高教学质量的重要途径，教学改革的深入实施体现了高校对教师教学水平和办学水平的要求。因此，高校应以实践教学改革为抓手，提高人才培养质量。

以教学科研推动教学改革，才能培养出具有实践能力的高素质人才。高校首先要提高教研项目的研究和实践成果，整合近期的教学和课程体系改革，研究创新不同的课程实施方案，确保教学改革的前沿性和突破性。高校在教学科研项目建设过程中，应注重专业人才培养模式改革的研究，将传统专业与新建专业相结合，突出专业的实用性和创新性，注重课程教学的内容和方法，将现代教育技术应用于教学过程，促进教学的现代化和信息化。其次，高校还应建立学分制管理，促进学生的个性化发展。学分制管理制度可以扩大学生科研活动的范围和课外活动的边界，促进教学管理的科学化和人性化。最后，在交易项目的实施过程中，高校应推广自身的教学特色，运用阶段性成果，充分树立教育品牌意识，从而加强对教学过程质量的控制，充分发挥教学改革和教学研究的最大价值。

三。结论。

总之，我国高等教育教学质量保障与评估体系的建设仍处于发展的初级阶段。因此，高校应在突出高等教育教学改革和教学研究的基础上，从保障和评价体系入手，推进教学过程监控体系和评价体系建设，提高办学水平和教学质量。

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[本文是山东省高等教育科研项目“高等教育教学质量保障与评价体系建设研究”(20HER090)的阶段性成果]

(作者单位:山东谢赫大学)