给孩子戴高帽

对学生的欣赏和鼓励，是班主任心中流淌出来的温暖。要善于给学生一个“高帽”，一个实实在在的“心赏”，巧妙地实现师生之间的情感联结。

找到正确的位置

这次家长会，我要求家长和孩子同时参加。老师和家长不再挑剔孩子的缺点，而是关注他们的优点。同时辅以丰富多彩的活动，将孩子与父母的心连接起来。

李明在课堂上的表现很差，他的作业几乎没有完成。我批评过他，甚至骂过他，但是没有用。我拿起他父亲的留言，如实看了一遍:“我孩子叫李明，学习不好，给老师带来很多麻烦。想来想去，他找不到很大的优势。只有他每天去球场踢球，那种敢打敢拼的精神让我感动。”

看完之后，我停顿了一下，动情地说:“李明的足球水平是我们班最高的，多次为班级争光，这和他平时刻苦训练是分不开的。你一定记得上个月学校举行的足球赛，对吗？要不是李明，我们班永远不会获得冠军。以后希望你能用场上的拼搏精神去学习。我想你会给大家一个惊喜的！”我看了一眼李明，他正躲在他父亲的后面。他抿着嘴，害羞地笑着。

可见我们是用寻宝的精神去发现每个学生的优点，巧妙地给学生戴上“高帽”，让他们焕发出勃勃生机。这是用心的教育。

调整高度

老师善用表扬是好事，但夸大对学生成长不利。

丽丽更喜欢跳舞和画画。几乎每天早上到学校都会收到丽丽送的画。每次收到她的画，我都会夸她“画得真好”“画得真好”。有一次，我同时收到她和另一个学生的画，我给了他们同样的赞美，但是丽丽撅着嘴说:“我的画太美了，老师夸我，她画的不小心，老师也夸她。真没意思！”通过丽丽的例子，我明白了过度的表扬和不必要的表扬并不能有效表达我对孩子的爱。上公开课的时候，经常听到老师这样夸学生:“你是天才，你是牛顿！”“你真聪明，你是爱因斯坦！”“你的思想真深刻，你是当代的鲁迅！”等一下。学生听到老师的表扬真的觉得自己是天才吗？如果是这样，那就麻烦大了。如果学生不认真对待事情，老师的欣赏不就白费了吗？

赞美就像抗生素一样，必须遵循一定的规律，包括时间和“剂量”。你需要格外小心，否则会引起不良反应。

穿有图案的衣服

把学生会老师的一个动作，一个微笑，甚至一个眼神作为对他的评价，是师生之间情感交流和思想沟通的一种方式。

有一次，我在楼梯上路过两个学生，无意中听到这样一段对话:“今天老师表扬我的时候冲我笑了！你呢？老师对你笑了吗？”“没有”我好奇地回头，看到一张沮丧的脸。那一刻我的心被触动了。

当孩子渴望老师温暖的目光时，我们要给学生欣赏的目光，对他们微笑；当学生回答问题犹豫不决时，要坚定地向他竖起大拇指，及时表扬；如果学生答得很精彩，我们要表现出内心的喜悦，为他鼓掌。在适当的情况下，我们也可以通过摸摸我们的头，拍拍我们的肩膀来表达我们的信任和鼓励。

巧妙地给学生戴上“高帽”，让他们满怀信心地往前走。(本文学生均为化名。)

(作者:张艳梅，湖北省竹溪县水平镇堰坝小学；湖北省竹溪县城关镇寿金店小学付志华)

主编陈建军