班规可以让我们

彭

大一新生刚入学时，对校园充满了好奇。对他们来说，学校生活的方方面面都是新的。从书包的摆放到学科知识的学习，一切都需要老师耐心细致的指导。入学一段时间后，学生的新鲜感消失，认知和行为问题会逐渐暴露出来。班主任要及时干预和引导他们，所以班规的制定尤为重要。

班会课上，我播放校园电视台制作的宣传视频《我们的一天》，带领同学们梳理学校生活。学生们根据视频画面，简单说出校园生活中各个内容的具体要求。如:早上准时到校，安静有序的排队站好，有序的摆放桌椅，课间文明游戏等。

根据学生的描述，我把口头语言变成了书面文字，把班规以儿歌的形式呈现出来:

上学不要准时迟到。进门跟老师打招呼。穿的整整齐齐排好队，高高兴兴的做早操。

铃声一响进教室，文具和书就放在桌子的角落里。上课认真不走神，主动举手发言。

课间游戏要安全，像眼保健操要课后做。不要打，不要吵，你可以看书，我可以画画。

把垃圾扔进垃圾桶，一起工作值班。放学赶紧排队，安全回家。

快点写完作业，收拾好书包，早点睡觉。爱助人，争做文明少年。

一年级学生看到班规里全是自己熟悉的东西，甚至有些内容是自己说的，就觉得亲切。不一会儿，班规的内容就背下来了。根据学生的提议，班规有一个响亮的名字——我们的约定。正式实施前，我把班规放到班级群里，征求家长意见。在家长的建议下，我们对班规进行了适当的修改和调整。

一周后，学生和家长同意了班规。在家里委员会的帮助下，我们把班规做成牌匾挂在墙上，使之成为班级文化的一部分。

根据班规内容，我们制作了“班级日常活动记录卡”，用于记录和评价学生的日常活动。渐渐地，“我们的约定”成了学生行为的指南和准则。在日常生活中，学生通过“我们的约定”来明辨是非，从而达到学生自我教育的目的。

进入二年级后，学生的身心发展较一年级有了明显的进步。他们熟悉校园生活的规则，能够自律。在校园生活中，他们也有了更多独立空的房间:可以自己在食堂吃饭，可以去图书馆借书，可以充当“日常巡查员”，也可以更多地参加中队、中队的活动。因此，随着学生身心和校园生活环境的变化，班规也应随之调整。

高二第一周的班会上，我召开了主题为“我们应该这样做”的班会。我们通过几个环节确定了新学年的行为要求，比如“改图”、“放情景剧”、“点你我拍手”、“寻找身边榜样”。我和学生们一起梳理了校园生活的12个关键词:入学、说话、礼仪、上课、排队、做操、站岗、作业、吃饭、交友、卫生、离校。

六个同学一组，开始整理这12项的具体要求。每个学生都参与其中。课后共收到42位同学写的84篇文章。然后，我们利用班级小组开展投票活动，学生和家长一起选出与这12个关键词最贴切的12句话。活动结束后，我们在班里举行了颁奖仪式，并宣布了12项入选的班规。在学生的建议下，我们的新班规叫做“我们应该这样做”。虽然新班规只有12句话，但这12句话是全体学生智慧的结晶。在新的班规下，每个学生都庄严地签上自己的名字。

我们应该这样做。

——二(1)班协议

入学:我们应该每天早上准时到校。我们应该在学校门口向欢迎的学生致敬，并大声问好。(佳怡)

说话:遇到老师、客人要主动打招呼，与同学交流不骂人，使用文明用语“请”“谢谢”。做错事要说“对不起”，帮助别人要说“不客气”。(惠颖)

礼仪:要正确佩戴红领巾和队徽，升国旗时要敬礼，大声唱国歌，进入办公室前要敲门，得到允许后才能进入。(子曰)

上课:课前要做好准备，把书和铅笔盒放好，静静等待老师进入课堂。上课认真不插嘴，主动举手发言。(展览)

排队:排队时动作要快，不要说话。路队行进要整齐，上下楼梯靠右走。(恩明)

做操:要认真做爱眼操，站在座位后面，随着音乐翻白眼。做广播体操的时候要跟着节拍走，动作到位有力量。(信阳)

站岗:按时上班，认真完成岗位工作。(景明)

作业:要认真完成作业，写得漂亮大方，不乱涂乱画，在规定时间内自愿上交作业。(一个孩子)

用餐:吃饭要排队，爱惜食物不浪费，吃饭时不说话，吃完饭主动收拾桌子，盘子筷子轻轻放回回收筐。(玉伽)

交朋友:要和同学好好相处，不要说让他们难过的话，不要翻他们的书包，不要拿他们的东西。(阴山)

卫生:我们应该爱护教室卫生。当我们看到地上的垃圾时，我们应该主动捡起来扔进垃圾桶。放学了，主动摆桌椅。值日学生应关好门窗和电器。(次周)

放学:要赶紧收拾书包，排队，跟着老师到接课点，依次和老师告别。(崔婷)

新班规通过后，为了加深学生的印象，我利用班会时间带领学生学习，开展小组合作演练。我把新班规和学校的“雏鹰争章”活动结合起来，通过“争章”活动巩固学生对班规的理解和记忆。

在实施的过程中，我们发现新的班规并不能涵盖校园生活的全部内容:教学楼旁边的台阶两侧有两条坡道(残疾人通道)。对于孩子们来说，走坡道比走台阶更有趣，所以学生们经常可以在课间休息时在残疾人通道上来回奔跑。为了解决这个问题，我们利用早读时间开了一个微课会，向同学们介绍了什么是残疾人通道，为什么要有残疾人通道。了解了残疾人通道的意义后，同学们开始讨论:能不能走残疾人通道？很快，同学们得出了一致的结论:残疾人通道是留给有需要的人的，我们不能走。为了强调这一点，我在黑板上开辟了一块区域，郑重地写道:残疾人不得入内！一天，两天，一周，我们班再也没有学生走残疾人通道了。

进入初三，在一次主题为“拒绝校园欺凌”的班会后，同学们深有感触。在他们的建议下，我们在“我们应该这样做”后面加了第十三条:要说温暖的话，做温暖的事，做一个让别人感到温暖的人。在那之后的很长一段时间里，学生们常常把“温暖”二字挂在嘴边，放在心里。足球场上，抱怨少，鼓励多；在课堂上，少一些冲突，多一些理解。

班规得到了学生、家长和老师的一致认可，班级凝聚力稳步提升。成长班规对学生行为习惯的培养起着导向作用，书写着班集体建设的重要篇章。

[作者单位:广东省深圳市南山外国语学校(集团)文华学校]

主编陈建军