从偶像崇拜到榜样教育

杨·

青少年身边不乏偶像或榜样。然而，长期以来，却出现了一个尴尬的现象:一方面，青春是美好的，是酷的，是有活力的，占据各大荧幕或网络的各种明星被很多青少年所熟知，有很强的吸引力，却没有足够的东西可以向他们学习。另一方面，一些为社会做出巨大贡献或有感人故事的例子，虽然充满正能量，却不为青少年所熟知。

有没有可能把偶像崇拜和榜样学习统一起来，从而实现榜样偶像化或者榜样偶像化？

我觉得有可能。

偶像和榜样是一组既不相互对立，也不相互排斥的概念。从理论上讲，有一个人既是青少年学习的榜样，又是青少年崇拜的偶像，是完全可能的。

但这并不意味着所有的偶像和榜样都可以统一。现实生活中，有一些人只能做偶像，不能做榜样，有一些人只能做榜样，不能做偶像。比如早些年，香港街头的少年危险分子是某些人的偶像，但无论从哪个角度看，他们都是正能量不足，不能成为榜样。

所以，在寻求偶像崇拜和榜样学习的统一时，也需要具体情况具体分析，不能一概而论。

在实践中，我们不得不面对两种情况。一个是如何把学生的偶像打造成榜样，一个是如何增强榜样的吸引力，让他们成为学生的偶像。

先说第一个案例，如何把学生的偶像打造成榜样。

针对这种情况，教师首先要做的就是接受学生的偶像崇拜。

心理学上有一个术语叫“伪社会关系”，用来描述偶像崇拜的行为。意思是随着电视等大众传媒的普及，人们往往会有与偶像互动的感觉。很多人觉得这是真实的社会关系，不存在被拒绝的风险。所以，偶像崇拜有着深刻的心理基础。当一个学生有偶像崇拜行为时，冷静接受这种行为是引导教育的基础。

其次，教师要挖掘偶像的正能量，引导学生把注意力从追求偶像的外貌转移到追求偶像的优秀品质上来。

偶像之所以能被青少年崇拜，一定是某些方面非常突出，要么是颜值特别高，要么是有特别的天赋或者魅力。这些鲜明的特点，很多都有积极的意义，完全值得青少年学习。因此，挖掘偶像的正能量，是学生将偶像塑造成榜样的重要一步。

把榜样塑造成学生心目中的偶像要难得多。这主要集中在如何让榜样走进青少年的内心。

一方面需要寻找榜样的偶像气质，适当迎合学生口味。

其实很多榜样都有偶像气质，有成为学生心目中偶像的基础。他们中的许多人不仅在工作岗位上做出了巨大的贡献，而且机智、幽默、大气。他们中的一些人甚至是娱乐圈和体育界才华横溢、备受追捧的明星。这些品质和特点是把榜样变成偶像的条件。

另一方面，也要注意方式方法，让模联中有偶像潜质的对象成为偶像。

在传统宣传中，榜样几乎总是被宣传为脱离现实的存在。其实，一个能走进人们内心的榜样，应该具有可学性、典型性、可信性、时代性、多层次性、多样性等特征。所以要认识到，一个有血有肉，甚至有些瑕疵的模型，更真实，更容易被接受，更容易走进学生的内心。

比如今年疫情期间，媒体在报道钟南山院士的时候，展示了他的很多生活细节。从这些细节中可以看出钟老懂英语，爱运动，爱老婆等等一系列与责任和担当无关的信息。这些信息，非但没有降低他在普通人心目中的地位，反而让人觉得钟老更加真实可敬。

因此，在强调榜样引领作用的同时，可以借鉴“造星运动”的方法和手段，让榜样像偶像一样走进学生的内心。

[作者单位:湖北省襄阳市保康中等职业技术学校(土门校区)]