诗和田野都在远方

王梦倩

1992年夏天，18岁的郭剑锋在提交高考志愿时，在提前批中临时添加了自己原本没有打算报考的浙江师范大学，填报了地理专业。从那一刻起，他的人生道路第一次与教师职业和地理联系在了一起。

遇见地理，一窥天下。

在地理专业衰落的90年代初，浙江师范大学地理系也处于成立初期，92级地理系只有33人。“当时我们班大部分同学都是转来的，我之所以报考地理系，是因为初高中对这门学科的偏爱。还记得1986年上初中时学的课本《中国地理》和《世界地理》。他们让我领略了世界各地的奇特景象，了解了当地的风土人情，激发了我学习地理的浓厚兴趣。当时在我看来，这是一个可以谈论的话题。”

地理学家徐霞客写道:“君子在碧海中游泳，而天是黑的。”只有在大自然中体验世界的奇妙和独特，才能和世间万物交朋友，才能体会地理的魅力。野外地质调查是地理专业的一门专业课。郭剑锋在浙江师范大学地理系读书期间，走过很多地方。他们参观过喀斯特地貌的双龙洞、丹霞地貌的永康方岩，探索过三清山奇特的花岗岩景观，体验过雄伟的新安江大坝和美丽的景观廊道富春江，在杭州艮山门外的农田采集过土壤剖面样品...其中，郭剑锋对三清山的地质实习印象尤为深刻。那时候的三清山还是很原始的。“我们曾经在盘山公路上挑灯夜战，当时那是一条碎石路。我们一路摇摇晃晃往上走，第二天凌晨5点到达三清山。中间还下了一场大雨，发生了山体滑坡。我们全班被困在山里两天了。最后的食物只有一盘青菜和两块发霉的豆腐。”

郭剑锋大学时期的野外考察经历成为其学术生涯中的美好回忆，也在开放的学习环境中开启了一种全新的学习方式，极大地提高了他的野外实践能力，为他后来的地理教研工作积累了丰富的养分。“地理是我们认识世界的重要窗口。工作之余，经常带领学生做研究性学习项目，进行调研旅行等。这些活动大概都是源于大学里的很多野外实践的经历。”

地理教育应该走向田野，扎根大地。

从教25年，郭建峰一直遵循着“教学是一门艺术，是一项创造性劳动”的原则。就地理教学而言，生活世界是其创造力自由生长的土壤。“地理是一门非常生活化的学科。我经常和老师同学开玩笑说，放眼整个社会，没有和地理联系不上的问题。地理的自然要素，如大气、水文、土壤、植被、地形等。，而人口、工业活动等人文因素，都与我们的生活息息相关。因此，地理教学也必须落实，与现实生活紧密联系。”

1999年恢复地理高考；同年，我国新一轮基础教育课程改革正式启动。那段时间，湖州一中的郭剑锋老师经常带着自己的学生走出教室和校园，做一些研究性学习项目。例如，以湖州的步行街为例，研究区域商业的发展；对学校垃圾的产生和处理做一些调查，以指导学生节约资源；考察教学参考书的使用情况，启发学生推测“教材是给学生用的还是给考试用的”。

在郭剑锋的地理课上，总是有很多新颖有趣的主题，牢牢抓住学生的兴趣。在“服饰文化与环境”课程中，他选取了中国56个民族的服饰邮票图片制作小卡片，让学生对比不同地区、不同民族的头饰、上下衣、配饰，从而研究自然地理环境、人文社会环境如何影响地域文化的形成。“我们发现每个地区的民族服饰都有很多共性，比如西南地区湿热、潮湿、蚊虫滋生，所以很多地方的民族服饰裤腿都很小。”在“人口迁移”一课中，郭剑锋选择美国总统出生地作为学生感兴趣的话题，要求学生分组研究不同历史阶段美国总统空出生地的分布特征，并从人口迁移的角度分析原因，引导学生从空和时间综合的角度分析地球现象的发生和演变过程。

郭剑锋还经常将时代气息浓厚、与生活息息相关的热点事件或电影片段引入课堂，从地域角度进行解读和分析，激发学生的学习兴趣，使其产生强烈的求知欲。“当学生被课堂吸引，沉浸在课堂情境中时，他们更容易顺利完成学习任务。课堂效率的提高让我可以少布置甚至不布置作业来督促学生复习巩固，进而腾出更多时间让他们自己安排。”因此，他的地理课很受学生欢迎。

2020年2月初，新冠肺炎疫情爆发。鉴于当时在线学习缺乏优质的在线教育资源，郭剑锋和名师在线工作室的学科带头人迅速行动起来，开发了目前的《新型冠状病毒疫情中的地理》微课。本课程以高中地理内容为重点，结合武汉市的特殊地理位置，将疫情的发生与“人与野生动物的关系”、“人口流动特点和年龄结构”、“区域经济联系”等因素相结合，从火神山医院建设、防疫物资供求、疫情地图应用等各项防疫措施和初步成果中挖掘有价值、有意义、有积极意义的内容，拓展学生的视野和知识面。本课程有29个微话题。比如微话题“九省通衢武汉”，就是基于城市地理学研究的视角。从武汉城市的兴起与交通的关系入手，分析了武汉的交通特点和现状，以及封城后交通状况对疫情的影响。”这些内容与现行地理必修2中的“交通对区域发展的作用”一章密切相关。再比如，“从区域经济关系看温州疫情”这个微话题，用“地方综合”的方法，讨论了为什么温州和武汉相隔千里，却是当时除湖北省外疫情最严重的城市。有同学反馈:“我平时比较关注疫情相关的新闻。听完微课，发现还能接触到这么多地理知识。生活中充满了地理，地理学习不仅有趣，而且有意义！"

世界在变，学生在变，地理的教学方式也在变。

自从当了教研员，郭剑锋就经常去学校听课。听着听着，他发现了一个问题。以地理必修1《地球的圈层结构》为例，郭剑锋发现很多老师会这样教——“地球的圈层结构就像一个鸡蛋，从外到内可分为地壳、地幔和地核，分别对应蛋壳、蛋清和蛋黄”。“仔细回想一下，这句话你听过多少遍了？其实这部分内容在小学和初中课本上都有。小学就是让学生通过橡皮泥或者其他材料做一个地球结构的模型。初中在讲三个圈子的时候介绍了每个圈子的特点。到了高中，这部分内容又出现了。这时候怎么教？”