绿色学校发展目标

刘洁

周建华，博士，中学数学特级教师，中国人民大学附属中学高级教师，人大附中总校常务副校长，人大附中航天城学校校长，创新人才教育研究会常务副会长。曾获全国教育科研优秀校长、北京市优秀教师等荣誉。或者负责多项国家科研项目。

学校应该是什么样子？

每个人都有自己的答案。在人大附中航天城学校(以下简称“人航”)校长周建华眼里，绿色应该是一个学校的底色。“在生态文明加快推进的背景下，经济社会的绿色发展是以人的绿色发展为基础的，人的绿色发展需要绿色教育。”就他而言，绿色不仅在生态层面上具有环保和可持续发展的意蕴，更指向人的未来发展——“我们希望学生未来的发展是可持续的，基础教育阶段要为学生的可持续发展打下坚实的基础”。

2017年9月，由北京市海淀区教委新建，人大附中总校和人大附中联校承办的人民航空正式开学。面对这所新学校，周建华结合国家“绿色发展”理念，秉承人大附中“尊重个性、挖掘潜力、一切为了学生发展、一切为了祖国腾飞、一切为了人类进步”的办学理念，创造性地提出了创办绿色学校、追求绿色教育的理念，致力于培养“全面发展+突出特长+创新精神+高尚情操”。

给学生补充精神钙

为立德庶人构建绿色路线图

绿色校园是绿色学校的基础。在周建华提出的绿色环保要求下，人民航空采用了多项节能绿色和可再生能源应用技术——自然采光、高效电驱动地源热泵、雨水回收系统...提高校园整体能效，节能减排。校园建筑达到2019版绿色建筑标准二星级标准，年二氧化碳减排预计超过1500吨，成为住建部确定的首个节能低碳技术(中小学)

校园建设归根到底是为人的发展服务的，德育是教育的根本任务。在周建华看来，要培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，首先要明确“立什么德”的问题。

“一提到道德，人们马上会想到道德教育，但道德教育到底包含什么？很少有人能说清楚。”从党的十八大报告到《关于全面深化课程改革落实德育根本任务的意见》，从《关于深化教育体制机制改革的意见》到习近平总书记在全国教育大会上的讲话 再到《中小学德育大纲》……周建华带领人民航空大学的教师学习贯彻有关文件精神，并结合时代发展的要求，明确了德育的七大主题:一是理想信念教育，二是民族精神和时代精神，三是道德教育，四是法制教育。

为促进德育内容的落实，人民航空构建了“三航”德育课程体系:德育航海课程，包括国家德育课程和学科教育课程群；试点德育课程，包括文化教育、活动教育、实践教育、阅读等课程；德育自主导航课程包括社会情感课程、人生规划课程、荣誉课程、社区课程和其他课程。其中，人民航空特别重视阅读对于学生精神启蒙和成长的意义。周建华认为，阅读可以使学生吸收营养丰富的精神钙，帮助他们获得继续奋斗的精神力量。“在小学，我们引导学生阅读五星红旗等。；初中阶段，引导学生阅读《红岩》等。高中阶段，引导学生阅读《共产党宣言》、《简单逻辑》等。”

在实践中，人民航空通过上好思想政治课、建设优秀班会、注重纪律教育三种方式推进德育工作。学校以德育为主题，结合各年级学生的身心特点，构建了清晰的进阶体系，每个主题下的详细内容都有按年级实施的路线图。以“吃种”现象为例。在引入课堂后，人民航空重点引导学生珍惜粮食，杜绝小学阶段的浪费。初中阶段，要注重引导学生透过现象看本质，分析原因，探索对策；高中阶段要引导学生运用所学知识和思维方法，从经济与社会、政治与法治、哲学与文化等角度进行深刻分析。

“我们希望孩子们的学习有趣而有意义。所以我提议不要让教科书成为儿童的全世界，而是让世界成为儿童的教科书，让社会成为儿童的大教室。”在周建华的观点下，人民航空也非常重视综合实践活动的教育功能。参与社区垃圾分类，去田间体验种植……广阔的世界给人更多的经历，更丰富的体验，帮助他们培养品德，发展能力，提高素养。

5+2的背后是什么？

构建绿色课程创建绿色课堂

“校长，我度过了不完美的一周。”

“儿子，你怎么了？”

“我认为我们不应该在星期五下午被释放。”

“那我该怎么办？”

“如果你有两节美术课和两节理科课就完美了。”

在采访中，周建华讲了这样一个小故事。那是一个周五的中午，他在校门口目送一年级的孩子放学的时候，和一个孩子聊了几句。

什么样的教室有这么大的魅力，让孩子舍不得离开？

实践表明，课堂教学方式强调实践导向，从单向传递到建设性分享，从“听中学”到“做中学”，这是课堂吸引学生的一大原因。以科学课为例。在学习太阳系八大行星时，老师不再简单地给学生讲解行星的轨道，也不再要求学生死记硬背。取而代之的是，他们提供各种实用的材料，让学生通过动手掌握知识。给学生一张写有轨道和行星图片的纸，让他们把行星放在相应的轨道上，看谁放得快、对。此外，美术课不再比谁更“像”，取而代之的是充分保护孩子想象力的美术实践活动。因此，孩子们的学习兴趣大大提高了。

“课堂发展至今，很多老师都是从‘满堂灌’到‘满堂问’再到‘满堂翻’。很多时候套路多于思路，刷题多于思考，背离了教学规律和育人导向。为此，周建华倡导遵循学生身心发展规律和教育规律，在全面发展的基础上，创建能够促进学生个性发展和可持续发展的绿色课堂。

绿色教室的关键是改变。改变传统的课堂教学方式，强调实践导向是人的导航的关键步骤。此外，学校还在教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面展开了一系列探索:课堂教学目标，体现融合导向，从知识技能目标到综合核心素养目标；课堂内容，突出核心导向，从全面覆盖到深入理解；教学方法，强调实践导向，从单向传递到建设性分享；课堂评价，强调个体取向，从整体规划到多元开放。

周建华非常赞同瑞士教育家裴斯泰洛齐的一句话:一个国家的未来决定于课堂。未来是非常不确定的。正因如此，他主张课堂不仅要教给学生具体的知识，而且要使他们掌握面对未来和处理不确定性的能力。关键是提高学生的核心素养。以数学为例，周建华认为，不仅要教给学生解决问题的方法，还要让学生理解题目背后的数学思想。

以小学数学课“有几只”为例:左边有三只铅笔，右边有两只铅笔。有多少支铅笔？一般来说，老师为了让学生掌握3+2=5，会按照“看一看”、“摆一摆”、“画一画”、“数一数”、“算一算”的步骤。很少有人去思考3+2=5的背后隐藏着什么。在这个例子中，铅笔的作用是什么？你能把它换成别的东西吗？背后有什么数学思想？这节课包含了换元思想和求简意识，这是极其重要的数学核心素质。希望周建华的老师们能往前走一步，用数学家的思维去研究，用数学老师的思维去引导，用学生的思维去生成。

同时，他希望教师能在课堂上从“控制者”变成“领导者”，最终成为“隐形人”。“隐身不是什么都不做，而是让老师空像存在一样。今后，教师要把精力放在研究学生、课程、教学和技术上，把时间花在提高设计深度学习活动的能力上，把时间花在提高基于学科核心素养的教、学、评一致性的设计、实施、评价和纠错能力上。”

课堂不仅关乎民族的未来，更关乎师生的幸福。周建华曾经算过一笔账:如果一个教师25岁工作，60岁退休，一生大概要上16000节课；而一个学生，从小学一年级到高中三年级，大概会有一万三千多节课。换句话说，老师和学生的大部分时间都是在教室里度过的，在这里他们的光彩绽放，最深的快乐产生，最深的痛苦体验。“在课堂上，我们希望看到更多专注的表情，更多会心的微笑，听到更多绽放的声音，体验到更多知性满足后的深层快乐。”

课堂之外，人民航空聚焦学生核心素养，构建“333”绿色课程体系。“三支柱”，围绕育人目标，融合学生发展需求，兼顾学科逻辑。“三个维度”指向中国学生核心素养发展的文化基础、自主发展和社会参与三个板块。“三个层次”“扬帆-领航-自航”课程进阶:扬帆课程，不生气，不上进，主要参考国家必修课、限定必修课、校本拓展课，面向全体学生，重在夯实学生共同基础；不高也不远的试点课程，主要是指面向分层学生，注重发掘学生潜能的国家级和校本选修课程；自主导航课程，既不是自生的，也不是新的，主要是指俱乐部、基础强化、竞赛、大学预科等课程。，面向个别学生，注重发展学生的个性。

目前，人民航空已经开设了国家级课程、校本课程、课后选修课等多种类型的课程。，组建了合唱、舞蹈、计算机编程、趣味地理、生命科学探索等42个学生社团。周建华希望学生能够学会在选择中负责，并在负责中凸显选择的价值。

一起，飞得更远

建设绿色教师队伍

推行绿色教育，深化德育应以学生和教师为中心。作为新建学校，教师的培养和成长是人民航空面临的重要问题。人民航空在习近平总书记“四师四导”要求的基础上，对教师提出了“四技四能”的要求:会做，会听课；会说话，会交流；会写字，会学习；是的，它可以引导。用周建华的话来说，就是希望教师能“顶天立地”——“顶天”，即有先进的教学理念；“立足”就是教学基本功扎实。

这样的老师如何能有所成就？

人们为教师专业发展构建了一套生态系统:一是微观系统，即教师专业发展的个体系统，其系统要素是需求促进、反思和专业幸福，这是教师专业发展的内在力量；二是中间系统，即教师专业发展的共同体系统。该系统的要素是专业合作和其他重要因素，它们为教师的发展提供动力。三是外部系统，即学校组织系统。系统要素是校长的指导、支持系统和学校文化，并为教师提供可持续发展。第四，宏观系统，即教师专业发展的社会意识和信仰环境系统。制度要素是党的教育方针、国家教育政策和人民群众对素质教育的期待，素质教育是教师发展的外部动力。

具体来说，在实践中，人民国航特别强调团队的力量。学校确立了“一起，飞得更远”的团队建设理念。据周建华介绍，这个概念的灵感来源于大雁的迁徙:组队，赢1.7倍的飞行距离；抱团才能飞的更远；不要放弃每一只鹅，包括你自己；每只鹅都可以成为主角；奉献，完成我们的旅程...他希望人民航空的老师们能互相扶持，像大雁一样走得更远。

同时，学校还十分注重为教师发展提供制度支持，点燃教师成长的激情。一方面，学校建立了教师梯队建设的“三大导航工程”:支持青年教师发展的启航工程、支持骨干教师发展的试点工程和支持专家型教师发展的自主导航工程。另一方面，学校搭建了教研、培训、听课评课、课程开发与实施等平台和机制。，建立了教师“上下”(跨年级、跨科)和“内外”(国家级课程和从国外引进的综合型优质学术课程都能教好)相结合的动态机制和“多劳多得、优劳优得”的配套工作

关于教师的成长，周建华也算了一笔账:如果一个教师每天进步1%，他的成长将是年初的37.8倍；相反，如果一个老师每天退步1%，那么他年初的成长就只有3%。一年下来，每天进步的老师和每天退步的老师差距是1260倍！由于学校的支持和教师个人的努力，人民航空大学的教师成长速度比周建华想象的要快。去年，海淀区新教师参加了北京市的比赛，获得了40个一等奖，其中，6名教师被人民国航选中，获得了5个一等奖和1个二等奖。对于这所年轻的学校来说，这一切只是一个开始。

对于绿色学校，周建华的解读是:在实现学校基本教育功能的基础上，以生态文明和可持续发展的理念为指导，将生态文明教育、学校教学和管理融为一体，不断完善，充分利用校内外一切资源和机会，促进人的全面发展，全面提高育人质量，为人的终身发展奠定坚实基础。谈及未来，他希望通过人文立校、科技强校、学术名校的战略，使人民航空尽快成为一所办学理念新、发展路径优、教育质量高的新型优质学校，让师生感到舒适、宁静，获得不断成长的力量。