双减政策下的教学评价

李翔宇

教育工作者:考试评价制度被普遍认为是学生课业负担重的根本原因。如何看待考试评价制度改革对“双减”的意义？

常胜龙:考试评价是教育教学的重要组成部分，是激励学生和教师成长、衡量办学效益的重要抓手。从纵向看，考试评价体系是一个涵盖学前教育、中小学、大学、研究生教育的庞大体系；横向上还涉及德、智、体、美、劳全面发展评价机制的建立，普通教育与职业教育的结构，终身教育体系的构建，区域教育均衡发展等一系列因素。

近年来考试评价制度改革的实践和探索是取消初中升学考试，将中考纳入体育科目，探索“两基一参考”的新高考改革综合方案。但是，考试评价改革的任务仍然十分艰巨，与《新时代深化教育评价改革总体方案》提出的目标相比还有较大差距。

而学生和家长之所以对教育培训机构趋之若鹜，愿意反复“刷题”，与目前中小学难以因材施教，教学质量不高有关。另一方面与现在的考试多以知识为主直接相关，通过“题海战术”和“机械训练”可以看到考试成绩的明显提升。“双降”是一个系统工程，需要多方努力，多策并举。通过进一步深化考试评价制度改革等一系列措施，也教育出一个爽朗空。

教育工作者:“双减”背景下，如何进一步深化优化考试评价制度改革？

常胜龙:一方面，要建立完善的综合素质评价体系。改变过去用一个分数来报告学生一个阶段学习成果的做法，通过综合素质评价，形成学生德、智、体、美、劳全面发展的画像。综合素质评价涵盖学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等领域。通过一系列的过程信息收集，全面展现学生的发展状态，帮助学生找到自己的发展优势和问题。目前，随着各省市新的高中高考综合改革方案的逐步推进，学生综合素质评价的实践正在稳步推进。需要突破的难点是如何把综合素质评价收集的各种数据变成学生学习的证据。如果这项工作能够有所突破，学生全面发展的画像将会更加方便准确，人们自然不会再纠结于某一科的分数。

另一方面，要充分发挥学术质量监控体系的作用。如上海市中小学生学业质量绿色指标评价体系，包括学业质量、道德品质、身体健康、艺术修养、公益工作、学习自信、工作量、睡眠时间、同学关系、学校归属感等一系列指标。，以及区域教育均衡、师生关系、家长满意度、教师职业认可度等调查。，并着重反映学校的整体质量、均衡水平和发展状况，进行教育决策和教学。我们应该进一步发挥这个监测系统的作用，让社会各界认可这个评价结果，从多维度、多角度了解教育和学校，为“双降”提供现实依据。

教育家:中考改革是一场高风险的教育评价改革。能否谈谈结合上海中考改革的探索和推广经验？

常胜龙:上海是新高考综合改革第一批试点城市。改革方案的核心是根据统一高考成绩、高中学业水平考试成绩和高中生综合素质评价信息选拔人才。新的考试方案打破了原有的“一考定终身”的高考模式，为学生提供空自主选择考试科目和考试时间的空间，督促学生学会安排自己的学习和生活。高中要重新设计课程和教学，高校在招生时要衡量学生的综合素质评价报告和高中学科的选择，真正把高中教育和高校的人才培养连接起来，为学生的高中学习和未来发展搭建桥梁。新高考综合改革是一场系统性变革，正在推动高中教育和大学办学发生根本性变化。

上海市2021年推出的新中考方案新增了理化实验操作测试、跨学科案例分析等考试科目，旨在引导学生和学校不仅要“纸上谈兵”，更要善于理论联系实际，注重动手动脑，学会从现实问题中抽象出相关知识模型，增强他们运用所学知识解决现实生活问题的能力。这将对初中的实验教学和初中生综合素质的培养产生积极的影响。