将中华优秀传统文化融入教学

郭忠卫

文化繁荣，民族昌盛；强势文化，强势民族。优秀的中国传统文化教育有助于激发学生的爱国情怀，培养学生良好的思想品德和行为习惯，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。受师资、教室等客观条件的影响，仅靠一周读一次经典、上一次课，很难达到文化教育的目的。这就要求教师对中华优秀传统文化与学科教学的融合进行深入研究。

小学《道德与法治》是从生活的角度对儿童进行法律教育的课程，将道德规范渗透到法律教育中，对儿童的心理发展有一定的影响。将中华优秀传统文化融入小学《道德与法治》教学，可以使学生在建立良好道德习惯的基础上，自觉成为中华优秀传统文化的学习者、传承者和创新者。在具体实践中，教师可以将《道德与法治》教学中的学习、道德、爱国三个维度与中华优秀传统文化经典诵读、故事激励、成果展示等进行深度融合。

让学生爱上用经典学习。

自古以来，中华民族就有重视学习的优良传统。为了让孩子爱上学习，初级教师要围绕“启发和说服学生”这一主题来讲授“道德与法治”。面对新的环境、新的同学、新的学习任务，大三学生适应慢或不适应都是正常的，出现“入学焦虑”、恐惧、抗拒学习也是合理的。“道德与法治”的教学可以引导学生尽快从自然状态走向“文化”和“文明”状态。在学习方法和快乐学习的教学中，教师可以通过阅读三字经等经典来引导学生爱上学习——通过“勤能补拙，戏中无用”“宽以待人”等说服方法，引导学生热爱学习，善于学习；通过“像萤火虫，像雪”等耳熟能详的故事，鼓励学生努力学习，享受学习。长此以往，学生的学习积极性和主动性就会被调动起来，逐渐爱上学习。在“道德与法治”课上，我们经常能听到学生结合课文内容不由自主地背诵经典段落。

用故事帮助学生道德。

有人说，一个故事抵得上一打真相。在《道德与法治》的日常教学中，教师要学会讲故事，尤其是中国传统短篇小说，以此来打动、说服、教育学生。比如《我们的好朋友》一课，老师通过“和管鲍交朋友”的故事告诉学生什么是真正的知己，通过“掉牙”的故事告诉学生很难找到知音，通过“削座断交”的故事教育学生交朋友要有原则……

为响应“五育并举，德育为先”的要求，“道德与法治”课教师应更加重视学生的思想道德教育。因此，教师在备课时，首先要把课本中涉及到的中华传统美德内容提取出来，在经典书籍中找到中肯的小故事，进行整理，融入教案中；教学时要通过中国传统故事潜移默化地启发学生良好的品德，逐步提高学生辨别是非、善恶、美丑的能力。

实现和培养学生的爱国品质

爱国主义在中华民族漫长的历史中产生和发展。对学生进行爱国主义教育，首先要让他们了解中华民族的悠久历史，激发他们对中华优秀传统文化的尊重，进而形成对祖国和人民的热爱。在日常备课中，教师要把“道德与法治”教材中涉及家乡、祖国、悠久历史和珍贵文化的内容提炼出来，通过图片、文字、音像等形式直观地展示给学生，让他们在视听享受中接受爱国主义教育，让爱国主义成为孩子内在的精神品质。在“汉字美，国宝”一课中，教师通过多媒体向学生展示不同时期的甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等文字，让学生了解文字的演变过程。在“参观古代文明”一课中，老师向学生展示最早的水稻种植、几千年前的房屋、灿烂的青铜文明等，让学生了解中华文明的悠久历史。

(作者单位:青岛东川路小学)

编辑:孙宇轩