建设红色文化培育栋梁之材

王春生

校园文化是学校教育环境的重要组成部分。江西省九江市共青城市耀邦红军小学十分重视校园文化建设。以“创一流名校，育一流人才”为目标，将校园文化建设与以学生为本的教育有机结合起来，努力把学校建设成为管理科学、制度健全、队伍优秀、环境优美、功能齐全、素质优良的一流名校，把教师培养成为具有较高政治、道德、文化、业务素质的新型教师，从而培养学生。

物质文化

近年来，学校不断加大投入，改善办学条件。目前，学校共有21个功能教室(包括新建的录播室)，所有班级都配备了班间通信。此外，围绕文化主题，学校建设了核心价值观墙、文化长廊、药棒亭、文化景观石、科学实践园等。教学楼的台阶和走廊上还陈列着名言警句、中小学生行为准则和《弟子规》、《新二十四孝》、《百家姓》等相应内容，与班里的社会主义核心价值观图文展板、综合楼大厅的红色文化宣传图一起，

精神文化

围绕文化主题，学校组织编写了《安全教育》、《耀邦的故事》等校本教材，并在课程中纳入了陶艺、书法、科学实验、手工、足球等课程。感恩节，孩子们用深情的话语表达对父母和老师的感激之情；世界环保日，孩子们在老师的指导下捡垃圾；敬老节，孩子们去福利院和老人聊天玩耍……此外，还有美术比赛、汉字书写大赛、书画比赛、诗歌朗诵会、主题文艺演出等。让孩子展示自己的才华，表现自己的个性，成为学校文化的建设者、参与者和享受者。

同时，学校采取学科驱动、一体化研修、集体备课、专家讲座、异构课堂、教研沙龙等形式，引领教师专业成长。特别值得一提的是，学校充分发挥骨干教师的辐射力，大力推进课题研究，提出“草根”课题(问题即课题)，动员全体教师参与。此外，学校还先后与北京芳草地学校、浙江省金华市金石小学、九江市双凤小学建立互助学校，借助“他山之石”促进教师专业成长。

制度文化

学校充分发扬民主，建立健全教师聘任制、末位淘汰制、绩效考核制，设立校长奖励基金，极大地调动了教师的工作积极性。去年暑假，学校还制定了“好老师好学生”的标准，让老师和学生都有了明确的发展方向。

学校在梳理完善学校制度的同时，将校园文化建设的各项工作安排到人，并对各项工作制定具体的实施方案和详细的考核细则，将考核结果与教师的绩效考核挂钩。同时，完善学生评价机制，将学生的每一项成绩记录在成长档案袋中，作为学生综合素质评价的重要依据。此外，学校还成立了行政、教师、学生三个值班小组，严格管理学生的日常学习生活，鼓励学生养成良好的行为习惯。

行为文化

红色行为文化。以学校红色社团活动为基础，以红色“擂台”为展示平台，全员开展“加入红色社团、唱红色歌曲、读红色经典、看红色电影、讲红色故事、编红色剧目、上红色擂台”等校园红色行为文化建设活动。同时，开展校园建筑、道路、场所红色命名活动，落实“五红阵地”——广播站、小导游、鼓队、图书馆、中队。

发展行为文化。加强新生入学和主题班会教育，充分利用重大节日、纪念日、毕业等机会，积极开展主题教育活动，如新队员入队仪式、升旗仪式、小交警模拟课堂活动、地震逃生演练等。，形成有效的工作机制。

60多年来，耀邦洪钧小学深受社会各界好评，先后被评为全国青少年科普创新示范学校、江西省中小学德育示范学校、江西省少先队工作示范学校、九江市中小学校园管理四星级学校、九江市安全文明校园等

(作者单位:江西省九江市共青城市耀邦红军小学)

编辑:刘洁