聚焦一流专业，打造学前高地

学前教育是基础教育的基础，关系到亿万儿童的健康成长。而被视为“小儿科”的学前教育无疑是我国教育体系的短板，高水平学前教育队伍建设的严重滞后是短板中的短板。因此，办好学前教育专业，加快培养一支师德高尚、热爱儿童、业务过硬的学前教育队伍，对学前教育的健康发展极为重要。为此，我与广东第二师范学院学前教育学院院长、教授、博士周峰进行了对话，结合学院建设探讨了一流学前教育专业的建设策略。

◎郑:2019年5月，“广东学前教育学院”正式揭牌成立，这标志着广东首家本科学前教育学院的诞生。作为主要策划人，请谈谈广东学前教育学院成立的背景。

◎周峰:我们认为，大力发展学前教育是建国以来党和国家教育方针的重大调整，师范院校必须认真对待。2018年11月，中共中央、国务院专门印发《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》(简称《意见》)，明确要求到2020年，全国学前教育毛入园率达到85%，各地公办幼儿园占比达到50%，普惠性幼儿园占比达到80%，基本形成以本学院为主体的幼师培养体系，本学院学前教育专业毕业生达到20%。

广东作为中国人口最多的省份，根据《意见》的要求，到2020年要有2万名学前教育专业毕业生。然而，高考招生数据显示，2017年广东学前教育招生规模刚刚超过900人，大专毕业生3500多人，而该学院毕业生总数不足4500人，与国家要求相差甚远。这种学前教育专业的招生规模远远不能满足广东学前教育发展的需要。广东省教育厅颁布的《广东省学前教育发展第三次行动计划(2017-2020年)》指出，要“加强本专业层次幼儿园教师培养，扩大省属师范院校学前教育专业培养规模”。

在此背景下，学校积极响应国家教育方针要求，及时调整办学重点，广泛开展调研，主动求变，提出了“重在小儿科，争做大文章”的办学思路。学校党委果断把办学重点从培养中学教师转变为培养学前教育、小学教育和特殊教育教师，把大力发展本科学前教育和小学教育作为建设新型师范学校的突破口。

◎郑:2009年广东第二师范学院创办学前教育专业，2011年开办学前教育本科专业。在这十年中，广东第二师范学院学前教育专业发展迅速，取得了优异的办学成绩。具体有哪些表现？

◎周峰:正如你所说，学前教育的历史并不长。但近十年来，全院上下功夫，着力发展学前教育，取得了良好的办学业绩。

首先，在学科建设上，学校将学前教育学确定为广东省重点特色学科教育学主攻方向，学科建设得到大力支持。其次，在办学规模上，学院已成为广东省最大的学前教育专业本科人才培养基地。2019年招生规模达到300余人(占全省四分之一)，目前在读幼教本科生近800人。再次，在办学质量和影响力方面，根据盛第三方发布的全国高校专业排名，2018年，学校学前教育专业排名广东省第一，全国第15；2019年，学校学前教育专业被正式认定为“广东省一流本科专业”建设点。

同时，由我牵头的地方本科院校学前教育专业“一核四翼”应用型复合型人才培养模式的研究与实践获得2019年广东省高等教育教学成果奖一等奖。学院首创个性化、大众化的“一核四翼”应用型复合型人才培养模式，为毕业生就业提供了广阔的空空间。如今，广东学前教育学院不仅是广东省最大的学前教育本科人才培养基地，也是广东省优质的省级幼儿园园长、教师培训基地，高水平的学前教育研究中心和高水平的学前教育咨询服务机构。

◎郑:广东省在建设一流专业的过程中，选择了哪些有效的路径和方法来促进学前教育专业的超常规发展？

◎周峰:作为学前教育领域的新兵，我们没有建设一流学前教育专业的现成经验，只能借鉴国内外其他高校的经验，结合学校的实际情况进行创新。具体来说，我们做了以下五点尝试。

一是加大教育经费投入，创造一流办学条件。学校尽力为学前教育的专业发展提供最大的支持。2018年，海珠校区一栋6层艺术楼更名为“庶人楼”，用于幼教学院。学校投入1500万元建设学前教育专业教研平台，学前教育专业硬件水平全省领先。

第二，加强体制机制建设，“引进”和“输送”幼儿教师。优秀的教师是专业建设的核心。学校通过资源优化、师资重组扩充、重金招聘国内外高层次人才等一系列手段和机制，聚集了一批具有敬业精神和工作热情的优秀人才。师资力量在省内本科院校学前教育专业处于领先水平。此外，学校还聘请了20多名省内知名幼儿园园长或名师担任兼职教授。他们的参与凸显了学前教育应用型人才培养目标的定位。

第三，积极探索合作办学，扩大招生规模。学校克服困难，扩大学前教育专业招生规模，使学前教育专业招生规模位居全省第一，为广东省幼儿园本科教师培养做出了巨大贡献。同时，学校积极探索合作办学的新途径，如与珠海城市职业学院合作办学前教育，与广东外语艺术职业学院合作培养“专门”的学前教育专业人才。

第四，加强实习基地建设，实现大学四年全程实习。学前教育学院坚持“全方位实践”理念夯实应用型复合型人才培养目标基础，加强实践基地建设，成功申报2个学前教育专业省级示范实践基地，逐步形成一批以珠三角地区为核心、辐射全省的学前教育专业实践基地。

第五，协同创新，特色发展，创造新的教育模式。学校培养学前教育专业人才的目标是“培养高素质的幼儿教育工作者”，新的教育模式取得了可喜的成绩:学前班学生和毕业生在全省师范生技能竞赛和青年教师教学能力竞赛中多次获奖，毕业生用人单位反馈满意度很高。

◎郑:党的十九大以来，加快发展学前教育是国家教育政策的重大决策。请期待广东学前教育学院未来的发展？

◎周峰:首先，注重创新、合作、特色、面向未来是我们建设一流学前教育专业的基本思路。学前教育学院要以“为党育人、为国育才”的高度，增强使命感和责任感，办好教师教育，扩大优质教师供给。二是抓住机遇，积极参与粤港澳大湾区学前教育合作教育联盟的组建，组织搭建广东省学前教育合作教育联盟平台，为学前教育跨越式发展奠定平台基础。同时，在国家大力倡导产教融合的背景下，以产教融合为突破口，以高水平学前教育学院为建设目标，以高素质应用型复合型人才为培养目标，组建广东学前教育产业学院，共同推进学前教育的建设与发展。最后，坚持错位发展，探索独特的办学定位和办学思路。重视人才培养的宽口径、强能力，走出了一条特色发展的新路。

在国家大力发展学前教育的背景下，高师学前教育专业的培养模式必须突破“闭关锁校”的老路，以开放、全球化、多元化的办学理念积极寻求合作与配合，不断突破各种潜在壁垒和障碍，尽可能整合各种办学资源。我们坚信《小儿科》也能做出很棒的文章。

(作者是广东第二师范大学学前教育学院副教授)

编辑:欧阳秀娟