议题二不同学段的思政课，在育人目标、教学方式、教学内容上有什么样的差异与共性？怎样将思政课理念融入各学科教学？

饶洪梅:从根本上说，不同阶层的思政课的育人目标是培养新时代中国特色社会主义接班人。

不同班级根据学生的身心特点设置不同的教学内容，小学以普及“公民意识”为主要内容；初中以孩子的成长为主线，以情感、法治、国情三大模块为基础，围绕培养“合格公民”展开课程；段从哲学、政治、经济等角度深入拓展学生的人生观、价值观，为他们走向社会奠定基础。

在教学方法上，不同班级之间也有很大差异。小学生的思维主要是具象思维，所以在教学中对“知其然”的要求更多，课堂形式也更注重活动和体验；初中生思维由具体向抽象发展，自主意识增强，教学中启发式教育增多。他们不仅“知其所以然”，更追求“知其所以然”。课堂形式更加多样化，思维活动成为课堂的重要组成部分。注重高中生思维深度和思维品质、社会困境和人生困境的探索，可以激发认知和情感深化。

将思政课理念融入各学科，关键是思维方法的融合，而不是单纯内容的融合。思想政治课的知识整合能力、知识迁移能力、知识提炼能力，以及从时事、从这里到那里、从外到内认识世界的重要方法，适用于所有学科。在此基础上，更有利于培养全面发展地看待问题的能力，激发对问题进行批判性分析的需求。这些是马克思主义基本原理和新时代中国特色社会主义理论的思想基础。

张红梅:党的十八大报告首次提出“把德育作为教育的根本任务”，党的十九大报告要求“落实德育的根本任务”，思想政治课是落实德育根本任务的关键课程。小学思想政治课是以“道德与法治”为主题，围绕小学生生活，从要解决的问题出发，涵盖个人、家庭、社区、国家、世界的框架体系。

作为教育工作者，要有着眼于国家主流意识形态和大政方针的大局观和大视野。在实践中，我们应该在生活的细微之处落笔，实践知行合一的目标。因此，在思想政治课教学中，教师首先要心中有魂，有眼，行动有理，让我们的孩子能够洞察到语句背后的思想和方法，理解其中蕴含的道理和道理，养成思考的习惯，让思想指导行动，做有大爱、有大德、有大情怀的社会主义接班人。

肩负这样的使命，我们不仅要把思想政治课教好，还要把其他学科与思想政治教育有机结合起来。如何将思政课的理念融入到各学科的教学中，是我们当前需要考虑的问题。

一、整合的前提是认识和理解教材。教材中每张图的写作意图是什么？亲情？培养价值观？还是习惯养成？要从课本中挖掘出正确的价值观，“整理整合”考验的是教师的素养。因此，教师要吃透教材，提高读图能力，用正确、积极、向上的价值观、人生观、世界观引导孩子。

第二，整合的关键是分清主次。虽然学科分类教学给了孩子更专业的指导和帮助，但是每一门学科都有一个共同的目的——以德育人。因此，我们应该在思想政治教材中找到该学科与信息技术的相似之处，在教学中突出教学和设置活动，使该课程更加直观、有效和完整。

第三，整合的途径是开发课程资源。如何评价一门好的思政课？——有趣，有用，深情。2020年这个不平凡的年份，很多学校都设计了网上升旗仪式。这样一门色、香、味俱全的思政课的诞生，缩短了与现实的距离感，拉近了学生的认同感，让他们感受到有趣的、深情的瞬间，是一门有用的思政课。

第四，整合的关键是教育所有员工。德育不能只靠一个学科和一部分教师来实施，而是需要各个学科的教师共同参与。

良好道德品质的形成是一个长期渐进的过程。只有我们在思想政治教学中兢兢业业，带领学生用心灵的触角去体验生活中的种种现象，去细细体会，小学思想政治教学才能点亮学生的“心灯”，引领他们快乐成长。