高校教师职业道德规范的伦理审视和评价机制研究

郝颖

摘要:高校教师作为高校育人根本任务的执行者，其教学能力和业务能力一直受到学校和社会的高度重视，但却忽视了对高校教师职业道德的伦理审视，同时也缺乏相应的教师职业道德评价机制。由于对高校教师职业道德缺乏重视，存在教师职业道德和道德修养弱化等问题，导致高校教师道德问题频发。为了解决这些问题，笔者认为有必要构建教师职业道德评价机制，建立符合实际的评价标准，运用全方位的评价方法和评价主体，完善教师职业道德评价的反馈机制。

[关键词]高校教师；职业道德；伦理审查；评价机制

党的十八大提出，教育的根本任务是以德育人。高校教育工作者作为教育根本任务的直接实施者，其专业能力和职业道德决定着高校的办学水平和培养学生的能力，对学生价值观的形成也有很大的影响。随着社会的不断发展，社会环境也在不断变化，高校教师的职业道德问题日益突出，引起了社会的广泛关注。为了提高高校教师的素质，更好地实现培养德才兼备人才的根本任务，高校需要建立科学的、符合实际的教师职业道德评价机制，完善高校教师职业道德体系建设。

一，高校教师职业道德的伦理审视

(一)道德规范的底线

一直以来，高校教师都在扮演着传道、授业、解惑的角色，却在成为教师之前忽视了自己在社会中的作用，用职业属性代替了个人属性。因此，在建立高校教师职业道德时，不能脱离实际，用过高的道德要求来约束高校教师。而是要划出适合教师的道德底线。高校教师的职业道德和道德底线是他们需要遵守的最基本要求。高校教师有追求自身利益和需求的权利，但不能在追求的同时突破自己的职业道德和伦理底线。

(2)职业道德

伦理作为一种责任伦理，是教师职业角色和行为的价值体系、标准和原则，是人们对教师职业属性的固化认识，是教师从业者遵守的伦理原则和规范。目前大部分高校教师只关注自己的科研成果，而忽略了科研人员应有的伦理素养和道德要求。高校教师职业道德可以明确教师的职业性质，增强教师的职业认同，同时保证正确的师生伦理关系。

二，当前高校教师职业道德存在的问题

(一)职业道德被弱化

目前，高校普遍存在重科研、重教学，教师职业道德建设相对落后的情况。比如高校选拔教师时，大多以学历作为最重要的衡量标准；在高校教学过程中，职业道德考核弱化；大部分高校侧重于教师的科研成果和教学任务。这无形中导致了高校教师职业道德要求的弱化。

(2)道德修养弱化。

高校教师自省缺失是高校职业道德建设的又一突出问题。这个职业区别于其他职业最重要的一点是，它是一个被赋予了道德制高点的职业。作为人类灵魂的工程师和道德修养根本任务的实施者，社会对教师的道德修养有着更高的要求。但是，身处道德制高点并不意味着当代社会就一定会有高收入，尤其是在市场经济的影响下。由于职业的特殊性，高校教师在社会财富分配中处于不利地位。教师的财富和努力不匹配，职业认同感就会动摇。尤其是在学校科研教学时间分配不合理的情况下，青年教师会面临比老教师更大的压力。然而，在职称评定和工资改革中，由于他们的教学经验短，缺乏话语权，在职业发展中面临更多的障碍，导致一些教师为了自己的利益而违背职业道德。

(三)高校道德问题频发

这两年的社会热点事件往往涉及高校师德问题，反映出我国高校职业道德建设存在诸多问题。这些事件一方面是高校管理存在问题导致的；另一方面是教师职业道德弱化造成的。高校教师职业道德的缺失不仅直接影响教师职业的社会认可度，也影响大学生的健康成长。

第三，高校教师职业道德的评价机制

(一)建立切合实际的评价要求。

教师职业道德评价标准是整个教师评价机制的原则和规范，是判断教师在教学和科研中的道德行为是否符合主要价值观的尺度。在建立高校职业道德评价机制时，首先要建立切实可行、可操作的评价标准。其次，要用发展的理念制定评价标准。最后，评价标准要结合教师的职业特点和社会需求，既要满足社会需求，又要满足教师职业的特殊性。教师职业道德的评价标准要符合以上三个要求，这样评价标准才能真正落到实处，而不是流于形式。

(二)多元化和全方位的评价方法和主体

在评价方式的选择上，高校不应局限于传统方式，可以结合多种方式，如随机问卷调查、匿名评分等。多元化的评价方式可以让结果更加客观公正。在选择评价主体时，可以扩大范围，使评价主体全面，例如，选择学生、领导、同事等。，甚至从学生家长中随机选择。综合评价方法和主体可以使收集到的评价更加公正，从而促进教师的自我认知和自我反思，引导教师行为符合职业道德的要求。

(3)完善评价反馈机制。

教师职业道德评价结束后，评价工作并未结束。还需要通过一个反馈机制，将教师的评价及时反馈给个人和相关部门。评价结果应当准确、客观、公正，结果表达应当简明扼要。此外，这些评价应该是透明的，以督促教师遵循正确的职业道德。同时，高校要将教师评价结果与教师奖励和职称挂钩，促使教师及时督促自己，改进不良行为，使其行为符合职业道德要求。

四。结论。

综上所述，为了完成高校德育育人的根本任务，高校教师必须树立正确的职业道德观，遵循职业道德的要求。高校作为高校教师的直接管理者，也应该构建正确科学的评价机制，帮助教师约束自己的行为，使自己的行为符合职业道德的要求，为社会培养更多的人才。

参考资料:

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[本文是陕西幼儿师范大学科研项目“伦理精神视角下的大学教师专业素质建设”(2018YBRS57)的阶段性成果]

(作者单位:陕西幼儿师范大学马克思主义学院)