高职工程造价专业《建筑制图与CAD》课程教学改革探索

宋立红

【摘要】高等职业教育以培养职业技能为目标，注重应用技术操作，培养学生独立操作能力。通过对高职院校工程造价专业核心课程《建筑制图与CAD》教学现状的研究和分析，提出了新时期改进该课程教学的路径和方法，以期为高职院校适应新时期职业教育的要求，为社会输送高素质工程造价专业人才提供参考。

[关键词]高等职业教育；工程造价；教育改革

1.高职工程造价专业建筑制图与CAD教学现状分析

(一)《建筑制图与CAD》课程教学现状

《建筑制图与CAD》是高职院校工程造价专业的一门核心专业课程。通过学习建筑制图理论和CAD绘图命令，培养学生在空之间看图想象的能力，以及手绘和计算机绘图的能力。目前该课程的教学仍沿用传统模式，建筑制图理论知识和CAD绘图命令操作实践分开讲授。建筑制图部分重点介绍了投影的基本原理、组合视图、建筑形式的表达方法、建筑制图的标准、建筑施工图的形成和手工制图的方法。根据绘图软件学习的特点，CAD部分重点讲授绘图命令、编辑命令、表格绘制和图形标注。按照先简单图形，后复杂图形，最后建筑施工图的顺序，培养学生正确使用CAD软件绘制建筑图纸。

(2)存在的问题

传统教学模式的最大优点是加强了学生对画法几何理论的掌握和CAD单个命令的解释和使用。然而，理论与实践分开教学，与高职院校培养学生实践能力的教学目标相比，现行的教学模式越来越不适应新时期高职教育的需要。

1.不能满足新时代工程造价从业人员的要求。《2016-2020年建筑业信息化发展纲要》指出，建筑业信息化是建筑业发展战略的重要组成部分。“十三五”期间，全面提升建筑业信息化水平，着力提升BIM(建筑信息模型)技术、大数据、智能化、移动通信、云计算、物联网等信息技术集成应用能力。因此，高职教育要与时俱进，紧跟新时代，培养学生的BIM相关软件应用技能和大数据相关知识。

2.不符合高职院校人才培养的特点。随着我国经济由高速增长向高质量发展的转变，高职院校的发展形势也发生了根本性的变化。加强内涵建设是高职院校实现高质量发展的根本要求，是提升核心竞争力的基本路径，也是新时期高职教育创新发展的必然选择。高职院校必须着力提高技术技能型人才的素质。为了培养人才的技能和技术，必须从教学的基础——课堂开始改革。以学生为中心，注重学生综合能力的提高，改革教学内容、教学方法和教学理念。《教育部关于加强普通高等学校教育工作的意见》指出，以“应用”为主题和特色，构建课程和教学内容体系。基础理论教学以应用为目的，以“必要和充分”为度，专业课要有针对性和实用性。

3.理论和实践不能有机结合。建筑制图和画法几何理论与CAD制图分开讲授。理论学习阶段侧重于平面、立面、剖面图、投影原理、透视原理的学习，没有CAD制图的知识，导致学生在建筑制图的学习上停留在理论层面。在CAD制图的学习阶段，学生主要学习CAD制图命令，绘制简单的几何图形和建筑图形用于教学，忽视理论的应用，不注重各种图形之间的透视关系的讲解。学生主要学习二维制图，建筑制图理论与制图实践结合不紧密。

二、高职《建筑制图与CAD》课程教学改革的路径

(一)建筑制图理论教学与CAD实践内容的融合

首先是整合建筑制图和CAD的教学内容，突出三视图原理和画法，弱化点、线、面的投影，取消平面和曲面的投影。以《建筑制图统一规范》(2017)为基础，根据正投影原理，讲授建筑平面图、立面图、剖面图的绘制原理和方法；以建筑构件为对象，可以提高学生在空房间内的想象能力，训练学生通过平面图、立面图、剖面图形成空房间内建筑的造型。其次，将CAD的教学内容穿插到建筑制图的教学中，使CAD作为辅助工具，围绕建筑制图原理进行教学，理论与实践有机结合，培养学生从空三维模型到二维施工图，再从二维施工图到三维实体的思维习惯，提高学生读图能力。

(2)改革教学方法。

1.“项目导向、任务驱动”的教学方法。以实际施工图为例，在教学过程中，通过分析平面图的形成规律，讲授平面图、立面图、剖面图之间的关系，构建从平面图到立面图、剖面图的形成过程，从而构建平面图、立面图、剖面图之间关系的知识框架。增加三视图的教学内容，选取一些实际案例中的小构件，如楼梯、台阶、雨棚等。，培养学生的三维空思维，促进学生形成从平面、立面、剖面到三维视图的整体理论和应用体系，建立建筑物的整体空模型。

2.BIM技术引入课堂。BIM技术具有可视化、仿真、协调、优化和绘图的优势。在建设部等相关部委的大力推动下，BIM技术正在建筑行业的各个领域得到研究和应用。利用BIM技术的可视化，在建筑制图和CAD的课程中，使用revit软件建立建筑的模型，可以从门窗立面向下查看建筑。所有的构件在三维视图物理模型中都可以清晰的看到，与二维建筑平面图所表达的内容一一对应。是楼梯建筑中空关系最复杂的构件之一。在revit软件中，可以单独调出楼梯的三维模型，引导学生从不同角度观察楼梯，熟悉梯梁、梯柱、梯板之间的相对位置和关系，让学生清晰地观察到建筑从二维到三维的变化过程，提高学生在空建筑中的想象能力。

3.CAD融入建筑制图理论学习。将CAD中的一些辅助绘图工具和基础设置赋给建筑制图的所有理论知识点。在CAD中，不同的几何体用不同的图层和颜色表示，几何体通过打开和关闭图层进行组合或切割。在CAD的可视化环境下，培养学生的平面、纵、横断面的构成关系和空之间的构成能力。同时，对CAD图纸和编辑命令的讲解要由浅入深，循序渐进，每张图纸都用CAD进行演示，以达到让学生熟悉并灵活运用每条命令的教学目的。

(三)将技能竞赛融入教学

职业技能大赛是高职院校教育教学改革的风向标，职业技能大赛的结果彰显了高职院校的教学成果。每年的全国职业技能大赛都突出工科和岗位技能的特点。它以实际工程图纸为载体，以实际岗位工作过程为序列，以学生毕业后的要求为标准设计竞赛题目。注重考核学生准确阅读建筑工程图纸、熟练运用CAD软件绘制建筑工程图纸的核心技能。将建筑工程制图识别竞赛的竞赛内容纳入建筑制图与CAD的教学过程。这使得教学内容更加贴近工作实际，体现了高职院校工学结合的特点，能够有效提高学生的学习兴趣。

三。结论。

高职工程造价专业建筑制图与CAD课程设计与实施应适应新时期工程造价人才培养的发展趋势，改革教学内容，加快理论与实践的融合，提高信息利用能力，培养更多符合时代需要的实践应用型人才。

参考资料:

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