初中生心理健康教育工作探索与实践

陈

[摘要]初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。这个阶段的初中生充满了美好的梦想和对未来的向往，但他们在学习、生活、人际交往、自我意识发展等方面都会面临各种心理健康问题。本文将心理健康教育与班主任工作相结合，研究将心理健康教育融入班主任工作的途径和策略，以期为广大心理健康教育工作者提供参考。

[关键词]班主任；心理健康管理；实践；初中生

一，初中生心理健康状况分析

目前，我国的基础教育正在经历一场深刻的变革，即从应试教育向素质教育转变。这是社会发展对基础教育的迫切要求，也是提高全民素质、培养新世纪人才的战略任务。

初中是青春期的主要阶段，也是人一生中身心发展最显著的时期。在这个时期，大多数中学生都有梦想，对未来的美好愿景，但缺乏必要的知识。学习上有充沛的精力，但自我调节能力不够；他们在生活中充满了探索和冒险精神，但有时他们分不清是非...他们会在学习、生活、人际交往、自我认知等方面遇到各种心理问题。这些心理问题让他们情绪极度不稳定。

近年来，我国青少年的心理健康问题引起了越来越多的社会关注，青少年的心理健康与身体健康同等重要。因此，有必要做好学生的心理健康教育，引导他们朝着健康的方向发展，为他们的健康成长打下坚实的基础。

二，初中班主任开展心理健康教育的重要性

实施初中生心理健康教育是一项系统工程，需要全社会的共同关注和参与。初中班主任作为教师队伍中的重要成员，与学生接触时间长，对学生了解全面深入，在时间和空上有很大的灵活性，在学生的学习成长过程中起着关键作用。而且班主任在学生面前具有很强的权威性、认同感和亲和力，为班主任开展心理健康教育提供了条件和保障。

在担任班主任期间，我也深刻体会到很多学生的异常行为，比如自卑、焦虑、厌学、自闭。这些现象并不是纯粹的道德问题，往往是心理问题造成的。因此，将班主任工作与心理健康教育结合起来，做好学生的心理健康教育，将对教育的成败起到重要作用。

三、初中班主任开展学生心理健康教育的策略

(一)以欣赏学生为出发点，打开学生的心扉。

在工作中，尊重和欣赏学生是非常重要的。这种尊重要求老师平等对待学生，不因学生的学习质量、进步与落后、性格差异而有所区别。在平时的接触中，初中班主任要善于发现学生美好的一面，为人师友，打开学生心灵的窗户，积极引导学生发现生活的美好，让他们感受世界的美好。

在班上，总有一些调皮的学生，他们经常捣乱，给班级添乱。这些学生是班主任的重点。如果不加以引导，学生会越来越孤独，越来越偏激，心理问题也会越来越严重。调皮是一种错觉。事实上，这些学生比其他学生更渴望得到老师和同学的关注和信任。他们要选择合适的教育方式，以极大的耐心期待自己每天的小进步。教师要发现他们身上的“闪光点”，利用一切机会加强与他们的交流，激发这些学生的积极性，给予他们启发和引导。

(二)以了解学生为出发点，倾听他们的声音。

随着素质教育的普及，学习的科目越来越多，各种选拔考试层出不穷。初中生的压力越来越大。很多学生因为学习能力和习惯不同，学习成绩相差很大。小学成绩好的同学还是很多的。进入初中后，由于时间紧，科目多，成绩不再那么突出。在大多数家长和学生的心目中，成绩很重要。

青少年正处于生理和心理的变化期，有些事情不愿意和父母说。而巨大的学习压力让他们很难在现实中找到舒缓的方式。个别自制力较弱的同学开始越来越依赖手机和网络，并将其视为解决问题的唯一途径，沉迷其中。对于这类学生，班主任要换位思考。只有了解学生的内心想法，才能真正解决问题。

面对网瘾很强的学生，很多家长采取禁止和暴力的方式，只会适得其反，孩子会越来越痴情。适当挖掘孩子这方面的优势，加以引导和利用，也是解决问题的有效途径。为了让孩子感受到关爱，我们必须温柔而坚定地站在他们面前，给予他们理解、尊重和宽容，并根据不同学生的学习风格和人际交往能力，采取合适的教学方法。

(三)着力塑造学生，解开学生的心结。

随着多元化社会的到来，学生的家庭背景更加复杂，尤其是随着社会制度的变化，外出打工的人数越来越多。父母长期在外打工，孩子大多由爷爷奶奶照顾。子女隔代教育问题尤为突出。实践证明，父母离开孩子越久，孩子年龄越小，“缺乏关爱”就会越明显，给孩子生活留下的阴影也会越深。

在对隔代教育的孩子的调查中，我们发现大多数孩子都存在一些问题，如缺乏亲情、家庭教育差、学习热情低，甚至性格孤僻、心理不健全。隔代教育给学校教育带来了很多问题，需要老师、学校和家庭的重视。初中班主任作为三方的纽带，要及时了解学生的情况，从心理方面加强引导，让学生健康成长。

教育的本质是用生活影响生活。一个班主任要像接纳自己的孩子一样接纳每一个有缺点的学生，用爱感染和感动学生，解开学生的心结，塑造学生的绿色心灵，帮助学生实现梦想。

四。结论。

初中生的心理健康问题表现在很多方面。班主任应采取相应措施解决问题，做好学生的心理健康教育工作。笔者结合班主任工作的实际情况，探讨并实践了做好初中生心理健康教育的策略，以期为心理健康教育提供一些方法，促进心理健康教育的可持续发展。

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(作者分别是吉林五中和吉林四中)