高等职业教育与社区教育的融合发展研究

宋丹丽

摘要:目前，我国高等职业教育与社区教育取得了显著的发展成就，并有融合发展的可能。同时，高职教育的发展也面临一些瓶颈，高职教育与社区教育的融合将有助于突破瓶颈，加快高职教育与社区教育的发展。社区教育要帮助高职教育突破瓶颈，高职教育要促进社区教育的快速发展。基于融合发展的需要，建立健全管理机制、运行机制、激励机制和评价机制，全面推进高职教育与社区教育融合发展。

[关键词]高等职业教育；社区教育；发展；图案；机制

一、高等职业教育发展的现状和瓶颈

(一)高等职业教育成绩显著

1.专业对接行业步步为营。经过一段时间的教育改革，高职教育逐渐从以知识为基础转向以能力为基础，注重培养学生的职业技能，改变了高职教育课程与学生未来就业脱节的现象。学生在校期间可以开展适应性实践活动，大大提高了对未来工作岗位的适应能力，逐步实现专业与行业的对接。

2.集团化效应正在显现。为进一步整合教育资源，我国高等职业教育改变了单兵作战的发展思路，积极推进职业教育集团化发展，整合高职院校、中职学校、企业，实现教育硬件资源、环境资源、人力资源的立体共享，通过校企合作的渠道提高我国高等职业教育的服务能力。

(二)高等职业教育发展的瓶颈

1.专业与产业对接程度不高。虽然我国高职院校积极推进专业与行业的对接，但在实际对接过程中，很多高职院校往往停留在理念、口号等层面。，并没有真正落实到课程教育的层面。基于专业与行业衔接的一系列制度有待完善。

2.校企缺乏深度合作。校企合作是提高高职教育人才输出质量的重要途径，也是教育实践证明的有效方法。然而，在新的教育形势下，校企合作仍处于低水平。基于新的教育环境，需要进一步推进校企深度合作，开启校企共赢的新局面。

3.教育主体之间的渠道不畅。虽然高职教育与高校的学分制可以转换，专升本的渠道可以衔接，但不同教育主体之间仍然存在一些不顺畅的现象，局限在一定范围内，远远落后于实际需求。

4.管理理念和制度滞后。目前我国高职教育的办学理念很大程度上借鉴了国外的教育理念，存在“本土化”消化不良的现象。对国外成功经验的借鉴还处于浅层次，管理体系建设有待进一步完善。

二、高职教育与社区教育的融合发展模式

(一)社区教育有助于高职教育突破瓶颈

目前，高等职业教育面临的瓶颈之一是生源不足和办学模式单一，制约了其进一步发展。因此，有必要改变单一的办学模式，结合社区教育进一步拓展培训服务项目，为社区教育提供多元化的社会培训服务，既能满足社区教育的需求，又能解决高职教育招生不足的问题，为高职教育的发展开辟经费渠道。同时，要树立终身教育理念，将职业教育贯穿受教育者的一生，根据社区居民的就业需求和实际岗位需求，实现高等职业教育的可持续发展，满足居民不同时期、不同职业阶段的教育需求，不断提高人力资源价值，避免出现企业员工无法适应新形势的现象。

(二)高等职业教育促进了社区教育的快速发展。

目前社区教育以居民自发学习为主，教育行政部门参与度不高，也缺乏必要的教育制度规范。社区教育是孤立的。因此，应充分利用高等职业教育的人力资源、教育理论和实践资源优势，促进教育资源与社区的共享和社区教育的进一步发展。

同时，推进社区教育改革。社区教育发展较晚，社区教育的实际服务能力与居民的实际需求还有较大差距。这就要求高职教育充分发挥自身资源优势，积极推进社区教育改革，明确社区教育定位，优化社区教育内容、服务项目和教学方式，使社区教育与社区居民实际需求保持高度一致，形成鲜明的社区教育特色，发挥社区教育与高职教育的融合优势，扩大教育效果。

第三，高职教育与社区教育融合发展机制的构建

(一)高职教育与社区教育一体化管理体系建设

社区教育管理主要包括三种基本类型:一种是自律型，主要依靠居民自我管理。这种类型可以充分调动居民的积极性，但缺乏行政支持。第二，命令类型。这种类型需要发挥政府的主导作用，但不能充分调动居民的积极性。三是混合型，这种管理模式具有一定的灵活性。

高职教育与社区教育的融合需要构建相应的管理体系，以加快融合的速度，保证融合的有效性。首先，坚持政府的主导作用。基于高职教育与社区融合的发展定位，提出了高职教育与社区融合发展的指导性建议，明确了二者的责权利，以促进高职教育与社区教育的有机有效融合。其次，发挥教育的主体性。高职教育与社区教育一体化管理应充分尊重高职教育和社区教育的主体性，确保二者地位平等。设立职业教育管理委员会和社区教育委员会，负责处理高等职业教育与社区教育融合的具体事务，确保高等职业教育与社区教育的有效沟通和协调。

(二)构建高职教育与社区教育融合的运行机制

高职教育与社区教育融合运行机制的构建应针对融合的现实，形成相对完善的运行程序，主要包括以下基本程序:确定服务顺序；教育服务招标；实施教育服务；教育评估和反馈。教育提供者可以根据情况调整自己的教育服务计划，实现优胜劣汰的运营模式。

(三)构建高职教育与社区教育融合的激励机制

高职教育与社区教育的融合发展也需要激励机制的合理运用。为了进一步激发社区居民的参与热情，有必要建立终身教育的激励机制。在激励机制模式上，可以采取商业化运作模式，借鉴市场营销模式。此外，应鼓励企业参与，鼓励优秀的社区教育成果，选拔优秀的社区人才到企业。

四。结论。

总之，我国的高职教育和社区教育已经有了很大的进步，整合是可行的。此外，社会教育需求的不断增加也促进了社区教育与高职教育的融合。然而，高职教育与社区教育的融合是一个系统工程。要建立高效的运行模式，不断完善高职教育与社区教育的融合发展机制，实现高职教育与社区教育的高度融合，提高教育资源的价值。

参考资料:

[1]赵·。中国职业教育与社区教育整合的历史、特征与前景[J]。职业教育论坛，2017 (06): 90-91

[2]赵·。社区教育“反哺”职业教育的路径分析——基于社会资本的视角[J].成人教育，2017 (11): 67-68。

[3]陈新文，周志彦。职业教育与社区教育融合的实践特征及现实问题[J].成人教育，2018 (06): 34-35。

[4]葛薇薇。职业教育与社区教育融合的途径[J].青年，2018 (34): 55-56。

[5]张磊。职业教育与社区教育融合的管理机制研究[J].中国成人教育，2014(13)。

[6]周海林。社区教育与职业教育沟通融合的探索与实践[A]。社区教育(2017年3月)[C]。成都:四川大学出版社，2017: 19-25。

(作者单位:浙江广厦建筑职业技术学院)