高职院校多元立体的创新创业教育模式探索与实践

杨黄立纲娟

21世纪是全民创新的时代对具有创新创业能力的技术技能人才的需求日益增加。针对企业普遍反映的高职院校毕业生在工作中循规蹈矩，缺乏创新意识和创新能力的问题，与企业联系紧密的高职院校应积极引导学生强化创新精神，树立创业意识，增强创新创业能力，切实解决企业的用人需求。

[关键词]高职院校；多维度；创新和创业教育

目前国内相当一部分高校认为创新创业教育只是为了提高学生就业率，就业率好的高职院校不需要足够重视；一些高职院校认为创新创业教育就是培养一些优秀学生参加创新创业技能竞赛，忽视了创新创业教育的大众化原则。鉴于此，全面实施以创业为导向、以“双创+专业”模式为特色的创新创业基础课程建设尤为迫切。高职院校要在培养创新意识和创业精神的基础上，更加注重创新创业教育与专业教育的高度融合，努力提高学生的职业竞争力。

一，培养学生创新创业能力的新思路

为积极响应“大众创业、万众创新”的号召，顺应新时代发展趋势，高职院校应将学生创新创业能力的培养与专业教育、人才培养目标和课程体系建设相融合，通过各种创新创业平台，以创新驱动学习，以创业带动就业，形成并不断完善“多维互动”的创新创业教育培养模式。培养具有创业意识、创新能力和开拓精神的综合型、高素质技术技能人才，开辟以专业技能为基础，“退而守之”，以创新创业求发展，“进而攻之”的创新人才培养新路子，践行“一技之长，谋全面发展”，“入就业之流，开创业之河”。

高职院校要将创新创业基础课程与专业教学相融合，实施以实践工程为载体的项目化教学，以技能实践的形式将企业真实的项目、业务、产品引入教学，以实践促教学，增强学生解决实际问题的能力。实施“意识-知识-能力”三级提升，完善创新创业课程体系，进一步提升学生创新精神、创业意识和创新创业能力。

二、多维创新创业教育模式的实施方法和过程

(一)主体性的培养过程

在培养学生创新创业能力的过程中，要始终以学生为中心和主体，教师只应处于指导地位。在日常教育过程中，鼓励学生发现和尝试新的领域和事物。学生根据自己的经历产生新的想法。在详细分析了自己想法的可行性后，他们向导师提出了自己的想法。指导老师只提出思路和方法上的建议，不要在具体实施方法上过多干涉学生，让学生找到自己努力的途径和方向。

(二)培训渠道多样化

1.在课程教学中突出创新创业教育。在教学过程中，创新创业能力的培养主要集中在校内教学、企业建设实践和顶岗实习三个方面。在教学过程中，要鼓励学生开拓新的思路，表达新的思想，培养学生的创新意识，应用创新理念。在企业实践过程中，引导学生发现现有构建方法的缺点和不足，运用自身知识提出优化方法，从而达到将想法付诸实践的目的；在实习过程中，鼓励学生在已有工作经验和技能的基础上，发现新问题，开拓新领域，大胆创新，谨慎创业，达到以现实效果检验创新创业思路的目的。

2.创新和创业教育是第二课活动的重点。除日常教学任务外，教师应组织学生开展丰富而有意义的二班活动。鼓励学生充分利用周末和课余时间，开展“我的创业与就业观”、“大学生创业基础与实践”等多种特色活动。成立学术型专业组织，配备专业教师，指导学生自我管理、自我服务，积极开展各种活动，并结合当地创新创业指导中心开展创业培训活动，大大提高了学生的创新创业能力。

3.创新创业教育在各类比赛中凸显。将创新创业教育融入各类技能竞赛，组织相关专业教师研究确定参赛方案，积极动员学生报名参赛，为每个参赛项目提供相应的专业指导老师和专项资金支持。

培训方向的多样化

教师不应拘泥于某一专业领域，而应努力建立多元化的培训体系。充分发挥学生的特长，尊重学生的爱好，注重培养学生的创新意识和创新能力，成立专门的团队实施好的想法和创意，在师资、资金、设备、耗材、场地等方面给予大力支持。通过这一举措，可以在师生中形成浓厚的创新创业氛围。

(四)立体化培训平台

为加强学生创新创业能力培养，着力构建“社区+实训室+企业”的立体化创新创业培养平台。组建学生社团，打造学生自主管理的创新创业平台，为学生发挥自身特长进行创新创造提供条件。开放校内实训基地，打造有老师专门指导的创新创业平台。学生可以在教师的指导下，随时利用现有的实训条件，开展各种专业技术创新活动。利用实习的机会，打造企业实战的创新创业平台，让学生结合工作实际，在老师和师傅的双重指导下解决实际问题，提出更加科学高效的构建方法和技术，让学生在实践中培养创新能力。

第三，通过多样化的培养模式，加强学生创新创业素质的开发和培养。

高职院校应坚持主体性原则，积极发挥专业教育的作用，大胆改革，充分调动各方积极因素，逐步形成多元合作的人才培养机制，助推职业教育发展。

一是以学生为主体，通过激励政策充分发挥学生的主体作用和主动性。通过各种创新平台，促进学生创新创业素质的发展和培养。二是充分发挥专业教育的作用。在自己熟悉的领域创新创业，真正做到学以致用，提高创业成功率。三是满足行业、企业对人才的需求，增强环境教育的针对性和有效性，使学生的创新理念有针对性，创业方法可行。第四，坚持全员参与、齐抓共管，增强育人活力和合力。第五，强化培养层次的多样性，有效解决自主招生和高考招生并存下的生源质量和知识诉求差异。通过多样化的训练方式，让学生不仅有技能，更有“自己的长处”。

四。结论。

高职教育技术技能型人才的培养是一项综合性的系统工程，以技能培养为核心，以创新能力培养为关键。只有从事技术工作的一线人才具备创新意识、创新方法、创新能力和创新成果，中国才能真正走上“大众创业、万众创新”的康庄大道，助力“中国制造2035”。

参考资料:

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【本文为2018陕西高校创新创业教育课程——创新创业基础阶段性成果】

(作者单位:陕西铁路工程职业技术学院)