六招助你开出迷人微班会感想

秦王

微课会是一种以集体为导向的教育，针对性强，时间少，解决问题及时，场地不限，自由灵活。是主题班会的有效补充。如果说主题班会是一场精神盛宴，那么微班会就是微量元素。

微课会有以下特点:

短:时间短，从十几分钟左右到一两分钟甚至几秒钟；省时省力，效率高。

亲:贴近学习日常生活的实际，远离假的，大的，空让人感觉很亲切。

直播:形式灵活，内容生动。

现实:切实解决问题，不枉费心机，及时、快捷、易操作、务实。

小:话题切口小，讨论一件事，可以选择班级日常生活中的小事。

微课会议的设计和实施要遵循一些基本的方法和技巧，但微课会议的研究处于起步阶段，缺乏系统的操作方法。经过三年的努力，我在随性创作的微课会案例的基础上，提炼总结了六种方法。

巧用材料，创设情境。

一句名言、一副对联、一首诗、一座桥、一个故事、一篇美文、一张图片、一个小视频、一张幻灯片、社会热点问题，都可以成为微课会的素材。文字类的材料，在老师同学的生动阅读中令人振奋；图片、视频、幻灯片具有直观的教育功能；热点问题激发学生的兴趣和求知欲。材料运用得当，可以提高微课会的吸引力和感染力。而素材来源于日常积累。如果电脑或移动硬盘中存储的材料杂乱无章，以后就很难找到了。我是这样分类的——

按主题分为关爱、感恩、励志、习惯、修养、学习、心理、爱国、策划、活动等。

按形式可分为文字、图片、课件、音乐、视频等。

按来源分为:网络收藏、生活收藏、自拍自拍等。

学习总是和某些情境联系在一起的。广义的情境是指作用于学习主体并产生一定情绪反应的客观环境。良好的学习情境在探究中激发学生的学习动机，使学生在美好的情境中充分探索知识，发挥主体作用，发展思维能力。狭义的情境是指在学校德育环境中作用于学生并引起积极的学习情感反应的德育过程。

“创设德育环境”是指教师利用或创设符合德育要求的“自然真实”的情境，引导学生进入状态，从而促进学生积极参与德育过程，充分发挥主体作用。

“创设德育环境”的一种常用方法是情境推测，即教师以实物、文字、图片、图文结合、视频、实验、模拟、问题等形式巧妙设置情境。，从而通过对具体情境的判断、处理乃至辩论来检验和提高学生的认知水平。

通过创设真实生动、能满足学生成长需求的情境，是实现微课会有效性的重要途径。临近高考，很多同学都受不了了，我就给他们讲了一个以“积财薄发”为主题的小故事——《竹子的神奇生长》。(故事见网络)

我稍微改编了一下材料(每行文字都有对应的图片):

那里的农民到处播种，精心培育。

种子发芽了，即使农民几年来每天照顾它们，

毛竹4年只长3厘米。

其他地方的人看到这一幕，都摇头表示完全不能理解。

然而，5年后，竹子以每天30厘米的速度生长，

只需要六周就能长到15米，

转眼就变成了郁郁葱葱的竹林。

虽然竹子在4年里只长了3厘米，但从第5年开始，竹子开始像暴风雨一样生长。

竹子似乎在短短6周内发生了不可思议的变化，

事实上，在之前的四年里，毛竹的根在数百平方米的土壤中。

我们身边有这样的人，

即使你很努力，也看不到结果。即使不知道，也会坚持下去。

有些人可能认为自己不幸或愚蠢，

但他们不是在长大，而是在生根，深深的，强壮的根，

当时机成熟时，

他们会达到别人眼中不可企及的巅峰。

很多同学都看过这个故事。如果只是讲故事，效果有限。我在网上找到了图文配乐的幻灯片。在悠长婉转的音乐中，毛竹的生长过程被直观地呈现出来。再加上朗读的声音和情感，对学生产生了很大的视听冲击，教育也就这样发生了。

在课堂上，我经常把在网上搜集的公益广告、微电影和各种小视频播放给学生听，有时还会配上学生分享的简单评论或对话，往往会有意想不到的效果。

读图时代，学生获取信息的方式发生了很大的变化。当代文化正在成为视觉文化，而不是印刷文化。生动的视觉符号和简单的表意表达方式能在短时间内吸引青少年的注意力。图片和新媒体的运用，势必提升教育活动的影响力。

抓住机遇，实施教育。

教育机会是指教育过程中事物发展或转化的关键环节。在日常班级管理中，教育机会就像机遇一样，经常出现却不容易把握。要有快“手”，善于抓。有智慧的“大脑”，善于思考；有口才的“嘴”，善于煽动；有灵活的“脚”，善于在学生中行走。

教育机会分为可预测的教育机会和偶然的教育机会。可预测的教育机会是指在固定时间内发生的一些事件，学生并不知道，但教师可以凭借多年的经验制定计划。比如新班级的组建，文理分班，重大考试，节日，郊游等等。

偶然的教育机会是没有规律的，往往稍纵即逝，这就要求班主任要敏锐地发现，及时捕捉学生的兴趣点、兴奋点、情感点、差异点、变化点、荣辱点、兴趣点、低潮点、矛盾点、敏感点、闪光点、共鸣点，并加以利用。偶然的教育机会具有突发性、冲击性、紧迫性等特点，班主任要沉着冷静、足智多谋、果断果断，正确引导，心中有目标。抓住好机会，往往能事半功倍。

在班上，随时随地都会发生事情。这些东西恰恰是班主任教育学生的机会，微班会可以随机产生。

用知识指导生活

【背景】上课的时候，一个学生吃薯条，叫我吃，我就和她聊天。只要我说话，总有一大批学生围过来听，我的“口德育”很有市场。

[目的]让学生了解营养学知识，树立用知识指导生活的观念。

[流程]

生:老师，来一根薯条！

老师:谢谢！看起来很好吃！但是我不能吃。

生:为什么？

老师:我现在是典型的“三高一低”。

生:“高增长、高效率、高就业、低通胀”是知识经济的特征。老师，你教我们的我都学会了。请课间休息一下，不要再担心我们了。

老师:我放心不下你的心！我说的是我自己——“高血压、高血脂、高血糖、低薪”。(其实我的血糖只是有点高)

生(笑):老师，你真幽默。

老师:低的我管不了，高的我自己吃了。

生:不可能。我每天都吃炸薯条。书上说薯条是油炸食品。吃多了不仅会增加体内热量，还会致癌，还可能导致心血管疾病。看到很吓人，但是大家都是这样吃的。他们不是都很好吗？

生:父亲有糖尿病。

老师:病从口入。不是一口吃到的，而是几十年来每次都不重视，每次都多吃一口。是不合理不健康的生活方式让我们的身体受到伤害，久而久之就成了我们能感受到的病。所以，想要健康长寿，就必须彻底改变自己不合理的生活方式。

生(把薯条收起来):怪不得我妈整天头晕。我不敢再贪心了。

老师:你还未成年。多吃几年，长大了就变成我了。

生(笑):老师，我们该吃什么？

老师:简单来说，就像我现在一样，每天遵循“两高一低”、“四多三少”的原则。“两高一低”指的是宏观的生活习惯，即高纤维素、高维生素、低脂肪，而“四多三少”指的是微观的食物，即多蔬果、多豆制品、多菌类、多绿茶、少高能量食物、少加工肉制品、少饮酒。

老师:偶尔可以吃点薯条。如果你在课间吃东西，那就是无知。只有用知识指导生活，才能轻松、快乐、安全地享受生活，才能吃得更长久。

这个微课会抓住学生课间吃零食的机会，通过对话向孩子普及用知识指导生活的理念。

班主任要有随机生成微课会的能力，这对班主任提出了极高的要求。正确的教育理念，深刻的教育，强大的现场组织能力，敏锐的洞察力，能够在短时间内抓住问题的本质，引导学生的思维走向正确的轨道，这些都需要教师长期的培养。

角色扮演和分享经验。

所谓体验，简而言之就是通过实践来认识事物。“体验式教育”是指在实践中对教育对象的认知、理解和发展。这里的体验至少包括两个层面:一是行为体验，一种实践行为，又称“个人体验”，是个人体验的动态过程，是学生发展的重要途径；二、内心体验又称“想要体验”，是在行为体验的基础上发生的内化、升华的心理过程。

日常生活中，我们给学生讲道理，其实他们都懂，只是不听而已。他们为什么不接受？因为说教属于“讲”的德育，只有表面的信息“流过”，学生品德的形成只停留在知识建构的层面，缺乏情感体验和认知感知，阻碍了道德观念和信念的建构。听到的容易忘记，看到的不深刻。只有亲身经历所获得的知识和感受，才会刻骨铭心，透彻理解。

受过教育的人是经验的主体。农民的辛苦，只有经历者自己成为农民后，才能真正知道；父母的难处，只有当孩子自己作为父母才真正知道；干部的苦，学生自己当了干部才知道。在体验中，体验者是无法通过参与体验而被他人取代的。

学生缺乏大量参与实践的机会，可以采用替代方案，即角色扮演和共情体验。角色扮演是一种让行为者暂时将自己置于他人的社会地位，并按照这种地位所要求的规范和态度行事的方法，以此来增强行为者对他人的社会角色及其原有角色的理解，从而更好地实施自己的角色行为。角色扮演是虚拟的、互动的、易于实现的。移情是一种心理换位。在心理学上，它以他人的身份和视角参与体验，预测他人在某种情境下的情绪反应。共情体验中的“他人”可以是真实的他人，也可以是想象的、假设的他人。

个人生日创意会

【背景】班干部向我反映:“我们班只知道学习，班级缺少温暖，有点冷。”我说:“一个只有学习没有活动的班级，是不会形成集体的。”经过策划，大家决定利用课前一首歌的时间，为当天过生日的每一位同学送上祝福。

[目的]让学生感受到家的温暖。

[流程]

在主持人的带领下，大家把“小寿星”围在了中间。

第一部分，大家一起唱生日歌。

第二个环节“优点的轰炸”，重点是在生日那天“暴露”出“小寿星”的优点，让他觉得自己给同学留下了这么好的印象。

第三个环节，送祝福，送拥抱，送歌曲，温馨动人，也能借机化解日常生活中的很多小矛盾。

第四个环节，“小寿星”发表生日致辞。

通过搭建一个10分钟生日会的平台，给学生一个交流的机会。这样班级就变得更像一个温暖的家庭，集体凝聚力也在不知不觉中增强。一位同学在毕业回忆录中写道:“生日会上，我们应该是最天真快乐的。那时候我们会放肆的笑，甚至会提出一些不合理的要求，这些都会被原谅，成为我们珍贵的回忆。生日聚会不仅仅是一种表达友情、发泄情绪、缓和气氛的方式，还承载了更多的内涵。很多误会在生日祝福语中化解，朋友复合；很多真情流露在这一刻，让人为你落泪；感恩的行动也在这一刻发生，大家一起享受被感动。生日会让我们听到很多不同的声音，看到很多从未见过的真情实感。生日会上，最难忘的是一不小心从我眼中滑落的泪水，让鲜花在一瞬间绽放，爱情在一瞬间永恒。”

没有这个平台，学生的生日就不会这么隆重，也很难留下深刻的心理体验。

案例中，老师在改变学生态度时没有说教，而是采取体验式教育的方式，让学生在真实的体验中获得切实的感受，从而引导情绪，实现道德共情。

学科教学、植入与渗透

我们提倡全员德育，全员德育的重要阵地在课堂。

实现班级建设与学科教学的融合，可以大大提高班级建设水平。班主任要带领学科教师摆脱学科知识中心主义的局限，整合教师队伍，充分利用微课会介入班级建设。

语文课前三分钟背论语。

我动员班上的语文老师给学生编号。每天一个同学值日，提前在后面黑板上抄两本论语。在课堂上，学生可以背诵和解释，并结合各种版本的解释，添加自己的理解。下次语文老师检查背诵。

活动:

学生接触《论语》后，写出自己的读后感。积累到一定程度，老师带领学生把文章编辑成书，取名《子曰》。

深入学习后，老师组织同学们开展了“与孔子有个约会”的阅读交流活动，同学们选出自己喜欢的论语，一起背诵，谈谈自己的阅读体会。然后，老师带领学生把他们的发言做成了一本集成的书，取名为《吹的孔风》。

把《论语》全部读完，学生真正走进了孔子，老师组织了以“我心中的孔子”为主题的征文活动，把获奖作品编辑成《论语感悟》。

就这样，学生们用了两年左右的时间背熟了《论语》的经典句子。那年高考，有一个意外的收获:我班所有同学语文都得了高分。原来他们只是在作文的开头、结尾、中间引用了《论语》中的句子，让批改老师眼前一亮。

充分利用微小的时间段。

教育是一个漫长的渗透过程，不可能一蹴而就。班主任不可能等班级出了问题才开主题班会。在我的课堂上，我们利用碎片化的时间，充分利用适当的材料，开发了一系列微型课堂会议。比如励志的晨读、宫廷演讲、养心的幻灯片、运动后的点评等。

向法庭陈述

我们班有一个值日班长5分钟演讲制度，就是每个人当一天的班长，在第二天晚自习或者第二天第一节课之前演讲，评论当天的班级事务。以下是一位同学的发言:

作为班级的一员，我热切希望我们的班级能够高效有序的运行，希望每一位成员都能平安从容的走完这段旅程。今天，借着值班的机会，我想分享我的观点。

从昨晚到今天早上，先后有四位老师(数学、政治、英语、地理老师)对我们进行了批评或改进，这让我很难过，甚至心情沉重。今天英语老师问我们，这是高三应该有的样子吗？可能有些同学不在乎，觉得我们不是高三，不用这么紧张。

我觉得我们都应该培养自己的学习能力，提高自己的学习质量。请注意我的话，“能力”和“素质”。以数学课为例，老师不厌其烦地一步步讲解答案思路，甚至在黑板上算出答案。这种一丝不苟的教学确实有很多优点，但是老师在计算的时候我们是在思考还是在等老师计算结果呢？就拿我来说吧，我已经变得依赖数学老师，试图靠老师解决问题。学习是个人的事。独立思考可以提高自己的学习能力。别人的帮助代替不了自己。

我们都应该洗掉自己的女人味，对自己狠一点，增强自己承受压力的能力。你不能永远像个孩子一样。

我希望我们班的男生能像男生一样。虽然人数不多，但男性被定义为“强势群体”。请保持高姿态，发挥自己的长处！

让我们一起从不完美走向完美。从现在开始。

中学生最在意同龄人的看法。如果老师用这种语气跟学生说话，学生不仅不会买账，甚至可能会变本加厉。身边的同学这样说的时候，感受就不一样了。这时候他们的同伴就指出了共同的问题。

学生毕业时，我们从三年积累的1000篇演讲稿中，精选了一部分，编了一本《班史》，成为师生们永恒的记忆。

活动载体，串行实施

学校有各种大型活动，如歌唱比赛、游学、美育节、运动会、篮球赛等等。大型活动前，我精心预设关键节点，寻找活动中的亮点，事后点评推广。再来看看以运动会为载体的系列微课会。

拍卖

早上在楼道里开了班干部会，选出了组长。由于时间紧张，晚饭后10分钟我会在班里“拍卖”任务。

我说:“学校春季运动会今天上午正式开始。运动会应该是全体员工参加的盛会。早上，我开了一个简短的班委会议，分成了几个小组。没有参加比赛的学生有10分钟时间报名。我们以‘拍卖’的形式分配任务。要求有某方面特长的同学‘买这个任务’。如果有更合适的同学，可以买两次。几个组长站在各自的区域。在我宣布了各组的任务和拍卖条件后，我让拍卖师赶紧跑向相应的组长。”

每个组长立即拿着一张写有小组名称的纸站在自己区域的中央。

我宣布:“啦啦队，给运动员加油，条件是声音大，听指挥。”很快就有几个同学喊着要买，马上跑了过来。

“卫生组，负责我们班区域卫生的维护和日常活动后的打扫卫生，兢兢业业，肯吃苦。”几个学生快速跑了过去。

“宣传组，负责写稿子，发给电台，要写得好。”大家喊着莉莉和文欣，他们不好意思地走了过去。

……

“拍卖”结束后，我说:“各小组长下去为本小组开个短会，制定小组规则，做好分工，讨论工作细节。”

母亲和孩子之间的爱

“老师，我妈妈说要来看运动会。我想知道她是否已经来了？让我在门口接她！”姚问了我好几次。后来姚妈妈打电话来，我给姚打电话接。他三步跳下台阶，跑出了操场。

我注意到，在运动会期间，姚和他的母亲坐在看台后面，评论操场上的运动员，聊得热火朝天。我建议摄影团队拍下这个动人的瞬间。

那天中午，我利用课间休息时间，在班上展示了这张照片——母子的幸福洋溢在画面中。

我问:“同学们，这张照片用什么名字最合适？”

“母子相亲相爱！”有同学说。

“如果用两个字形容呢？”我接着问。

这时学生们恍然大悟，说:“幸福！”

我说:“这就是平凡日子里的幸福。当我们看到姚和他的母亲边看运动会边聊天时，幸福的表情写在他们的脸上。我相信姚的妈妈一定为有这样一个儿子而骄傲。”

事实上，姚的成绩很差，他的母亲对此很不安。她和孩子发生过几次矛盾，母子关系一度非常紧张。我借此机会调和他们母子关系，肯定姚的人品。不是几天就能见成效的，但我相信，对姚的肯定，一定会化为他前进的动力。

“坚持党”

运动会期间，辛一个人迷上了读书。下午，运动会结束后，学生们一个接一个地往回走。我回头一看，卫生组的同学正在做最后的清洁工作。这些，不经意间，都在我眼里。我灵机一动:为什么不表扬一下为班级默默奉献的同学？

吃完饭，同学们陆续回到教室，我示意大家安静。

我环顾了一下全班同学，说:“同学们，我们跑来跑去的时候，有没有人观察过一直在默默读书的同学？”

“是辛。她帮我们看衣服。”

我说:“如果没有像辛一样坚守看台的同学，我们班哪里像个班？”

我接着说:“我们凯旋撤退的时候，有没有人注意到，我们卫生组的同学还没来得及吃晚饭，就把我们班的看台打扫干净了？”

学生们默默地听着我的话。

“正因为有这样一群人默默坚持，我们班才展现出集体的力量。让我们向他们致敬。”

“如果给这些贡献了自己力量的默默无闻的同学起个名字，他们会叫什么？”

“‘坚持党！”一个直爽的同学喊道。

我说:“我们班需要这种‘坚持跟党走’。让我们一起坚持我们应该坚持的，让我们的班级更有力量。周一的班会上，我们会有一个细节发现大赛，讲一讲运动会时触动你心灵的故事。”

相比班主任日常的随意教育，微课会主题鲜明。每次开会前，不管多长时间，我都坚持备课。我长话短说，不管是大题还是小题。实践证明，在班级建设中，微课会的效果非常明显。

(作者单位:河南省济源一中)