加强班级凝聚力

黄芙蓉

突如其来的疫情让老师和学生一起进入了在线学习。一开始，大家都很好奇，也很兴奋。后来才知道，班船不断受到网络信息狂浪的冲击，问题频发。我们必须想办法让班级凝聚力在特殊时期回归。同时，也要思考班级管理在经历了网络教学的洗礼后，在后疫情时代会遇到哪些变化和挑战。

网络课堂期间，班级管理问题凸显。

网上课的时候，有老师跟我抱怨有的同学不上课或者上课时间不够。有些学生不认真完成作业。老师仔细检查了作业，给学生的信息需要再次修改。结果，消息石沉大海。真是“我待学生如初恋，学生虐我千百遍”。对于那些在网络中一步步迷失的学生，老师是强大的，也是无奈的。

在学校，班级事务和班干部一起讨论，大家都很积极有效。但是在网络课堂上，几个主要班干部的表现也变得很不稳定。由于网络课以外的时间都是学生自己管理的，课后召集班委开视频会议很难统一时间:有的说需要帮忙处理家事，有的说需要参加课外网络课。经过深入了解，我们知道，班里的骨干有的堕落到了网游中，有的痴迷于动漫人物。他们每天看动漫，画动漫人物，和网友交流动漫，心思已经不在学业上了。

梳理学生的表现，不难得出一个结论:长时间的网上课，学生感到枯燥、压抑，注意力难以集中。况且他们脱离了老师的视野和同学的监督，在充满诱惑的网络世界中迷失了自我。导致师生、生生在社交上相互疏远。借助网络课堂的便利，学生们一头扎进网络的海洋，自由遨游。班里的船难免随波逐流，问题不断。

在线班会

作为一名班主任，除了网络学科教学，我还要想办法开展班级活动，团结一切可以团结的力量，整合班级资源。在老师和学生的共同努力下，我们终于举办了一次比较成功的网上班会。

我和主要班干部一起决定了班会的主题:青春。作为班长的总导演，从主持人到节目表演、演讲总结的全过程都是学生自己安排的。

课前我通过班级群发了一份调查问卷，了解同学们的收获和困惑。通过班级投票，选出了一位人缘好、表达能力强、声音好听、人气高的同学担任主持人。同学们建议在腾讯大会上开个班会。

两组学生分别进行了以“青春”和“春天”为主题的小组诗歌朗诵，促进了班会的气氛。班长分享了同学提供的他父母参与防疫的故事和相关图片。副班长介绍了他所在的学习小组利用腾讯课堂提问、互相讨论的情况。成绩优异的同学介绍了如何利用网络进行深入学习的经验。

在自由发言环节，学生们互相鼓励。有同学说:“疫情给我的家乡带来了灾难。作为一个武汉学生，我会永远记得。在特殊时期，要尽力做好力所能及的事情，和父母一起克服困难！”有同学说:“如果我们现在的成绩不是一流的，那我们就应该是二流中的佼佼者！永远不要放弃梦想！”另一位同学，在介绍疫情中丢失的宠物时说:“我以为死亡是轰轰烈烈的，没想到，是轻微的呜咽。”在讨论区，我们看到了很多含泪的眼神和拥抱。

课后，班长建议以学习小组为单位，整理学生在家学习期间的图片、视频和经历。各小组迅速推出团体海报或美文，用料正宗，制作精美。很多老师、学生、家长都在QQ空或微信朋友圈转发。

班会结束后，我对整个班会的准备和实施进行了分析和反思，总结如下:

无论线上还是线下，集体凝聚阶层的本质力量不变，那就是集体认同。借助信息技术，充分了解学生，依靠学生，建设班级网络活动，强化班级文化认同和班级目标认同，让班级之舟在网络之海中顺利航行。

后疫情时代班级建设的思考

学校教育的科学性和艺术性很难通过网络技术充分实现。等疫情好转，师生们最终还是会在校园里再次相聚，专注于线下学习。但是，我们必须认识到，庞大的网络已经让我们的学生不堪重负，它也很可能成为孩子未来学习和生活的重要工具。班主任应欣然接受网络对班级管理的影响，借助网络工具增强班级凝聚力。笔者认为，疫情结束后，可以从以下几个方面推进班级建设。

积极搭建班级网络平台。班主任要重视网络平台的建设，管理好班级的QQ群和微信群。在这些平台中，我们可以保存学生学习阶段的珍贵记忆，让它成为学生毕业后不时交流的精神家园。

重视班级网络文化建设。在后疫情时代，班主任仍然可以利用网络和信息技术，开展虚实结合的主题活动，让学生的能力和思想得到更充分的展示。

探索班级网络管理的方法。如果疫情防控常态化，社会疏离需要长期维持，网络工具将是班级管理尤其是家校沟通的必要补充。班主任要利用网络平台把家人聚集在一起，成为班级前进的力量源泉。

整合网络资源，寻求集体认同，增强班级凝聚力，将是后疫情时代班主任需要不断思考的课题。

(作者单位:湖北省武汉四中)

主编陈建军