插上创意的翅膀

王春杰

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，要创造机会和条件，支持儿童自发的艺术表达和创作。美术是孩子的游戏，美术材料和工具是孩子的玩具。孩子们可以通过使用和玩材料和工具来反映他们的所见所闻和所感。在创造性的艺术活动中，教师需要利用多变的材料引导幼儿大胆展示，让幼儿激发创作灵感，获得审美体验。

扩展传统材料

常规材料是指各种纸张、颜料、粘土、画笔等。其中，彩棒具有色彩艳丽、质地细腻、柔软、水溶性、可塑性强的特点。教师可以引导孩子在色彩游戏中体验自己独特的绘画效果和创作乐趣。

融入背景，突出色彩层次。为了更好地体验和运用色彩美，老师可以让孩子在绘画作品的背景上涂上彩色的小棒。儿童色块并列连接，色缝涂抹延伸，使色彩自然融合，丰富了作品背景的色彩层次。孩子可以在选择和感知颜色、使用冷暖色的过程中体验绘画的乐趣。

借助涂抹，呈现水墨元素。彩棒可溶可塑，适合低结构的具象想象游戏。儿童选择自己喜欢的颜色，在桌面上随意涂抹色块，用刷子蘸水形成彩色水渍，再用画纸覆盖，使彩色水渍印在画纸上，形成彩色画面后再用钢笔勾勒，通过借形想象创作。这种玩法简单易操作，很受孩子们的欢迎。

废料的巧妙利用

废旧物资是指纸箱桶、轮胎塑料管、破布线团、蛋壳纽扣、瓶子、报纸等可再生、安全、卫生的物品。教师带领孩子们利用废旧材料进行搓、成型、粘贴、印刷等活动。用不同的材料和方法进行创作，有助于激发孩子的想象力和创造力。

作为一种创造性的工具。小班的孩子好奇心很强。结合大师的作品，羊毛球、绑螃蟹的棉绳、雪花等工具。都融入到游戏情境中进行“淘气小毛线球”的游戏。新颖的绘画工具和形式让孩子们沉浸其中，他们在游戏中感知工具的特性，萌发创作兴趣。此外，还可以结合绘本，利用KT板工具进行搓合活动。

作为一种艺术表现。我们一直在思考和研究如何让孩子积极参与涂鸦游戏，纸板起到了作用。老师们剪开、剥下、粘贴、组合，让立体而富有艺术感的“爸爸脸”展现在孩子们面前。孩子拿起彩笔，画了父亲的胡子。“这是我父亲。他有很多胡子。”“我喜欢爸爸，他要刮胡子了！”......幼儿用对父亲的感情涂鸦，在情境创设中获得情感体验。

创造性的天然材料

自然是孩子多重感知和体验的基础。当枝叶成为创作的原材料时，孩子们不仅可以欣赏到美，还可以体验到创意表达的乐趣。教师引导孩子收集、观察、组合、创作自然素材，让孩子接触自然、爱上自然，从大自然中生成艺术中获得创作灵感。

巧妙组合，提升主题体验。教师突破影像形式的局限，聚焦儿童视角，聚焦主题核心体验，创造性地运用素材，让每一个孩子都愿意参与。比如小班的“甜果”活动，就起源于“苹果和橘子”主题活动中的搓游戏。小朋友用棉签搓橘子加短条，呈现出秋天的暖色。看似不相关的元素组合，展现了“甜果”之美，凸显了主题的核心体验。

感受特色，激发创造性思维。材料有自己独特的质感和特点，老师通过调动幼儿的生活经验，鼓励幼儿对材料进行改造和装饰。比如画树叶或者穿针引线，绣叶脉，做书签；把树叶串起来，就成了娃娃家的“风铃”。在“好吃的”创意活动“果蔬大变身”中，小朋友们用土豆、生姜、茄子等蔬菜制作出造型各异的动物。

材料来源于生活。创意艺术园里，缤纷的色彩，丰富的材质，碰撞出孩子们的热情。我们和孩子们一起在创意游戏中畅游，让艺术的嫩芽在孩子们心中生根、发芽、成长。

编辑:张彦林