高中语文教学如何构建高效课堂

舒崇进

为全面实施素质教育，深化课程改革，落实以德育人的根本任务，贵州省铜仁一中践行“人人发展，人人成才”的办学理念，强化学校管理，深化内部改革，全力打造有效课堂，积极推行“315”课堂教学模式，实施“少教多学，积少成多”的教学范式，学校教育教学质量稳步提升。

“315”课堂模式是指所有教师讲课时间最长30分钟，学生培训、师生交流、探究时间不少于15分钟。其主要目的是重视学生的思维和体验过程，坚决改变满堂授课、满堂灌的课堂模式，把课堂还给学生，充分拓展学生的思维空，最大限度地激发学生的内在潜能。

01“315”课堂实施的基本路径

构建课堂教学情境。它是教师和学生实施教学活动的主要阵地，课堂教学效益的高低直接决定着课堂教学的质量。为了提高课堂质量，教师需要构建课堂教学情境，为教学问题提供强有力的现实依据。教学活动从问题情境开始。这就需要教师精心预设并向学生呈现问题，激发学生的求知欲，从而切入教学主题；通过合理猜测、逻辑推理、实验探究，形成结论。并通过结论的应用实践，解决预设问题；通过有针对性的训练，提高学生的思维品质和综合能力。

实现教学内容的问题。问题式教学是指将一系列有效的教学问题贯穿于教学过程，以培养学习者解决问题的能力，促进其思维发展，实现其对课程内容持续深入理解的一种教学模式。因此，教师在设计教学时，应根据课程标准，明确教学目标，使教学内容结构化、问题化。

课堂教学以促进学生思维发展为核心。在课堂教学中，教师应积极促进学生思维的发展，重视科学思维方法的研究和实践，即积极鼓励学生在研究和解决问题时拓展思维，发挥想象力和创造力。著名数学家王子坤教授曾说:“许多伟大的、划时代的科学发现，往往不是靠旧的思想体系和一般的逻辑推理方法获得的，而是需要奇兵制胜的方法。尤其是当我们已经工作了很久，各种方法都一一尝试过，但还是没有希望的时候，就更需要打破常规，另辟蹊径。”在课堂教学中，教师要注重培养学生的思维品质、思维能力和思维方式，开发学生的智力和能力，提高教学效果，体现教学价值。实践证明，这样的课堂教学可以减轻学生的课业负担，提高学习效果，达到事半功倍的效果。

以信息技术为手段有效整合课程资源。课程资源整合是指将课程资源视为一个系统，通过对其要素的加工和重组，使其相互联系、相互渗透，形成合理的结构，实现整体优化和协调发展。为了实现教学目标，进行有效教学，新时代的教师必须进行有效的课程资源整合。这些资源不仅包括传统意义上的教材，还包括支持有效学习的内外部条件。课程资源整合的最佳手段是信息技术。如何充分发挥现代信息技术在新课程中的支撑作用？教师应具备较高的现代信息技术知识和驾驭能力。

02从理念到行动，落实“315”课堂要求。

更新观念，实现课堂教学方式的转变。“315”课堂教学模式的基本目标是低耗时、高效率、轻负担、高质量，从而改变地毯式讲解、过度依赖教材的现象，实现课堂教学模式的四个转变——变教师填鸭式进课堂为启发性思维，变学生被动接受为主动探究，变简单知识学习为三维立体，变个人独舞为团队建设。基于以上目标，我们力求通过“315”课堂教学模式，使教师的课堂教学达到“教得活、学得轻松、课中练、课中落实”的效果。

精心而有针对性地实施教学活动。要求课堂质量是提高教育教学质量的重要途径，而教师是否准备充分是决定课堂质量的关键，是实施课堂教学的前提和基础。因此，在备课组长的统一安排下，全校各科教师认真完成课前准备，强化团队意识，发挥集体智慧，找准实施教学活动的核心、重点难点和突破点。

积极探索和构建科学的评价体系。通过学校课堂巡查、推手讲座、视频讲座等多种形式，加强对课堂教学效果的监控和评价；通过定期的测试和检查，可以监控教学效果，及时发现和解决问题，从而促进教学目标的实现。

03学校如何保障“315”班的实施？

坚持备课组集体备课活动。学校从集体备课入手，提高备课组整体备课水平。各教研组组长应对各自备课小组的集体备课进行安排、指导和监督。

坚持集体听评课活动和教师定期听课活动。各教研组每月至少安排一次公开课，教研组组长负责落实并建立台账，分管教务主任(副主任)每月检查听课记录。领导、教研组长、备课组长每月至少听4节课。校级领导听课记录由校长每月检查，中层干部听课记录由分管教学的副校长每月检查。各备课组要组织落实组内教师互讲机制。备课组长负责每月检查讲课记录。听课记录检查单经教研组长签字后，按月报放在教务处主管教务长(副主任)处，供校级领导随机检查。教师上课要做详细记录，课后互相交流，认真评课；时间、讲师、学科、会议、主题、课程等信息。应在听课记录中注明，记录上课过程、核心内容、教学评价和自我反思。未按“315”课堂教学模式上课的教师，由相应负责人督促改正，并报教务处分管院长(副主任)备查。学校严格管理常规教学，坚持预习、授课、批、助、考等常规教学活动。教务处和年级组相关人员每天至少抽查3次课堂情况并做好台帐记录，保证日常教育教学活动有序进行。

04课堂改革的成效与未来探索

“315”班实施以来，学校在提升学生思维能力和综合能力、促进教师专业发展和专业水平、提高教育教学质量等方面取得了显著成效。

在素质教育中，学生的才能得到充分的发展和展示。我们将通过学术竞赛、学生社团、志愿者活动、选修课、研究性学习小组、科技创新活动等丰富多彩的教育活动来开阔学生的视野。丰富学生课外活动，提高学生能力。比如在五大学科竞赛中，学校省级一等奖实现了零的突破，省级三等奖以上获奖人数在100人以上；学校交响乐团多次代表铜仁市参加省级演出，获得一、二等奖；我校健美操队获得贵州省一等奖，代表贵州省参加全国比赛，获得团体二等奖和个人一等奖；我们研究性学习小组代表贵州省参加了全国中学生学术科技创新大赛(全国总决赛)，获得了二等奖。

在教育教学质量方面，学校全体师生团结奋进，以课堂为中心，全力以赴抓教学质量，确保了“稳中有进、上升趋势”质量目标的实现。2017年以来，学校教育教学水平逐年提升。

在教师专业发展方面，学校也取得了显著的成绩。仅2018年，语文、物理、数学、地理、信息技术、音乐等6个学科的7名教师获得省级优质课竞赛一等奖，2名教师代表贵州省参加全国地理、化学优质课展演，获得全国一等奖；1名教师获得市优质课竞赛一等奖；2名教师被评为特级教师，1名教师获省级优秀教师称号，4名教师晋升高级教师，1名教师获“全国名师”称号。这些成果对促进教师专业发展起到了良好的示范和引领作用。

新课程的实施催生了课堂模式的变革，课堂生活是师生教学活动的重要组成部分，是师生共同学习、探索知识、展示智慧、发展能力、交融情感、陶冶人性的精神殿堂。自我校实施“315”课堂以来，这种课堂模式在改善课堂结构、课堂效率、教师专业发展和教育教学质量等方面发挥了巨大作用。但在实施“315”课堂的过程中，也存在一些问题，如部分教师更新观念的意识不够强，团队合作意识不够深，备课组集体备课不够深入等。这些都是学校课堂改革需要进一步探索的问题。

编辑:王