以研促教教学相长

刘瑞新

教研工作旨在实现以研促修，以研促教，以研促学，以强去弱，以点带面，有效促进教师专业成长，有效提高教学质量。

北京市怀柔区第五中学以研究为载体，遵循教育规律，大力强化教师的教育科研意识，积极促进教师的专业成长和发展，建立并不断完善教育科研发展规划，为有效开展教育科研做出了许多积极而有意义的尝试。

研究是先导。

如果把教育比作开垦一片沃土，那么科研就是教师改进教育教学、实现专业成长的“犁”。学校引导教师在积极开展教育研究的实践中快速成长。

思想先行，领导干部以身作则。学校积极倡导“以科研引领教育，以科研发展教育”的理念，始终把教学研究作为提高教育教学质量的必由之路和发展学校内涵的必要手段，逐步建立了国家、市、区、校四级科研学科体系。同时，校长、书记、骨干教师处于教学研究的最前沿，发挥示范作用，带领教师做项目。在实例示范下，广大教师都加入了研究，教师课堂参与率高达90%。

科研引领，研究引领成长。鼓励学校教师从教育实际出发，选取实践中的现实问题作为研究课题，在教学中做研究，在研究中教。几年来，学校广泛开展学科教研，培养教师对教育问题的敏感性，教师的专业能力不断增强。比如王长庆老师，特别善于在教学中发现生成性问题，在研究中积累经验，不断调整教育教学观念，取得了显著的教学成绩，获得了许多荣誉称号。学校发挥科研引领作用，以课堂教学改革为重点，创新教研机制，推动学校课程改革深入发展，实现了科研、教学、研究双开花。

科研机会平台

学校为了给教师创造一个发挥才华的平台，帮助他们了解研究，提高科研能力。

“学、教、做”课堂教学模式是全体教师共同参与的课堂教学改革研究课题。课题负责人多次主持课堂教学模式研讨会，打破教师教研之谜，引导教师从教学入手研究，以研究促教学。此外，学校大力开发特色校本课程，课程的开发和教材的编写是教师提高思维和研究能力的机会。目前，学校已开发了德育课程、科技课程活动、体育艺术课程品牌化、健康素质课程生活等4种课程为核心的40余门校本课程，形成了极具特色的校本课程体系。由此，学校也被评为北京市基础教育课程建设先进单位，成为怀柔区唯一获此殊荣的学校。

培养科研能力

学校把教学研究作为提高教育质量的增长点，把教学研究的重点转移到课堂教学和教师专业培训上来。

集体备课和范例学习。学校坚持每周集体备课，由骨干教师带领，通过备课过程开展科研训练。培训以解决实际问题为研究的出发点，以学习理论方法为解决问题的突破口。

同时，学校定期组织教师学习典型教学案例，了解和吸收案例中蕴含的教学思想和理念，帮助其运用到课堂教学中。

分层次培养，教师主导教学。根据教师的不同发展阶段，分层次进行培训。实施骨干教师名师工程，加快青年教师成长，确保新教师能站上讲台。

学校充分发挥经验丰富、教学科研水平高的骨干教师的作用，以名师授课的方式促进新老教师的交流，不定期组织市区骨干教师和学科教学带头人的观摩课、示范课、研究课，鼓励新教师把先进的教学经验和方法内化到自己的教育教学实践中去。

教研工作旨在实现以研促修，以研促教，以研促学，以强去弱，以点带面，有效促进教师专业成长，有效提高教学质量。教育和科学研究的灿烂之花结出了教育质量的丰硕果实。经过几年的春秋，北京市怀柔区第五中学呈现出“学校管理规范、办学条件优越、教育环境优美、教育教学质量优良”的新局面。

编辑:王子林