博物馆在幼儿成长的价值

黄晨

博物馆作为一种社会教育机构，比家庭教育和学校教育更复杂。博物馆是记录人类文明的基因库。通过有计划的教育活动，可以有效地普及科学文化知识，弘扬民族文化，宣传爱国主义，提高人们的审美能力。博物馆对青少年开展的教育工作，可以与家庭教育、学校教育形成合力，共同促进青少年综合素质的提高。

博物馆的教育内容面向全社会，与社会历史、社会环境、自然环境、社会政治、经济、科学、文化和人们的生产、生活、娱乐等密切相关。为了有意识地知道我们从哪里来，我们现在在哪里，我们未来要去哪里，人类形成了历史。要了解今天的世界，首先要了解昨天的世界；要认识昨天的世界，就要认识前天的世界——只要人的知识要求进入寻求原因的层面，思维时间空的范围就必须扩大，博物馆提供的历史物证是最真实、最有说服力的，使博物馆成为人们学习历史、认识世界的最佳学习场。

中国的博物馆事业是文化事业的重要组成部分，在满足人们对教育的美好期待方面发挥着关键作用。1905年，中国最早的博物馆——南通博物苑在创建时就提出了“为教育而建馆”的指导方针。创始人张謇不仅注重教育的公共性，而且强调教育的多样性。除了展示与历史、艺术、教育相关的历史文物，中国最早的气象观测机构“气象观测站”也在展厅内。此后，教育一直是中国博物馆的重要职能之一，博物馆教育活动的发展也经历了从单一到多元、从被动到主动的发展过程。近年来，参观博物馆已经成为中国社会和文化的一种新时尚。“博物馆+”的跨界融合创新成为推动高质量发展的新引擎，为文明交流互鉴提供了新的空空间。

博物馆是青少年丰富的课堂。

2015年2月15日，习近平总书记指出:“博物馆是一所大学校。”对于青少年来说，博物馆教育是“实用教育”的补充。“纸上谈兵太浅，从来不知道这件事该不该做。”学习不再局限于书本，实践在教育中的地位也在不断提升。教育主要是以课本为载体，向学生传授知识，然后通过考试来评价一定时期内的学习成果。实践教学的形式比较单一。而博物馆教育则是以“物”为原点，将“知”与“悟”有机融合，从博物学的角度审视人类文明的发展，启蒙少年儿童以更大、更直观的方式认识宇宙、世界、艺术的本质和历史发展。

青少年是世界观和历史观形成的关键时期，对一切都充满了好奇心。博物馆通过开发解说性课程、建立博物馆历史教育的课程体系、探索学习者思维方式的转变、致力于培养其哲学思维和系统思维能力，为多样化的受众服务。当学校教育和家庭教育无法满足青少年的深度学习需求时，博物馆就是学习资源最丰富的最大课堂，成为学校教育的补充。其中，博物馆的藏品和展览可以通过实体、数字展示、电影等多种方式向青少年传达其历史文化价值。，并形成有效的互动。从更连贯的历史视角或更丰富的知识集群来看，它们可以帮助青少年拥有更高的思想立场和更深刻的学习体验，从而最大程度地满足青少年的社会教育需求。

在博物馆的课程中,《多彩世界》是青少年的教科书。博物馆学习内容丰富，师资构成多样，学习环境开放，可以给青少年更多的选择，让学生的视野超越学校围墙，让学生通过博物馆看社会，从中国文化走向世界文明，促进他们养成自觉利用资源学习的习惯。开放学习促进学生多角度观察、多维度思考、多形式探究。在教学设计中，要链接各学科知识，以文化工具为线索，形成贯穿古今的思维模式，充分实现核心价值观的渗透。在学习的过程中，通过主流价值观的引导，创造性的实践，多角度的理解现实世界的哲学，这是中国博物馆历史教育的价值所在。

近年来，世界各地的博物馆都在不断增加博物馆教育活动的次数，提高博物馆教育活动的质量，开展丰富多彩的活动课程。同时，博物馆社会教育工作中文物资源丰富、文化需求高、文物利用效率低的强烈反差，也是目前博物馆发挥效能的瓶颈。可以说，当前我国博物馆教育正处于资源重组、功能完善、结构调整的关键时期。要以公众需求为导向，通过跨界融合和正面引导，让社会力量积极参与博物馆教育，共同促进文化和文化教育的健康发展。

博物馆有助于青少年的精神成长。

青少年正处于人格全面发展的重要时期，需要科学世界观和正确价值观的引导。博物馆承载着民族和世界文明文化的精华，是历史的沉淀，是人类文明的缩影。全面建立各种类型的博物馆，如文化博物馆、科技馆、美术馆、自然博物馆等。，为青少年的全面、个性化发展搭建了桥梁，为青少年的心灵成长注入了力量。

博物馆除了知识教育外，还具有美育功能，不仅是外在的审美，更是对人格道德美的追求，对历史文明和自然科学的敬畏，对民族精神和意志力的感悟等。中国博物馆以青少年历史教育为重点，强调价值导向，紧紧围绕“以德育人”的教育任务，形成了“德育为魂、基础为先、能力为重、创新至上”的教育理念。年轻人走进博物馆，可以通过一个人物、一件展品、一个故事、一个展览，窥视更广阔的世界，引发情感共鸣。在一件件文化遗产构筑的浩瀚时间空中，他们怀着敬畏之心，向智慧致敬，向文明低头，将自己的思考和认知置于人类历史和文明的长河中，从中找到自己的身份和归属，形成终身记忆。

中国历代文物作为人类活动的信息载体，积淀着中华民族的生存智慧，承载着中华优秀传统文化，体现着中华民族的精神，蕴含着中华民族的思想道德精华。它们是当代中国发展的重要文化资源。我们保护和研究文物，不仅仅是为了保护和研究而保护，更重要的是古为今用，从文物中挖掘和吸收中国智慧，弘扬中国精神，传播中国价值观，促进文明交流互鉴，不断增强中华优秀传统文化的生命力和影响力。同时也要在丰富大众精神文化生活、服务文化产业发展方面发挥作用。博物馆对青少年进行精神文明教育，可以加深他们对中华文明的了解，增强他们的民族归属感。

今天，博物馆教育强调“人”的教育，即培养一个“合格的人”的教育。2015年、2020年，教育部、国家文物局先后发布《关于加强文教结合完善博物馆青少年教育功能的指导意见》和《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》，彰显了中央对社会教育与学校教育融合、校内外教育融合的顶层设计，以顺应基础教育改革、创新人才培养模式等国家战略。

博物馆收藏过去，但面向未来。博物馆里的教育可以陶冶品质和情操，让青少年从人类文明的角度加深思想认知。特别是当博物馆多元的文化资源与旅游、科技、科研等相结合时，能潜移默化地提高青少年的人文素质和审美情趣，不断丰富他们的精神世界，引导他们形成正确的三观。

编辑:曹吉