将教学资源投向离学生最近的地方

邢晓峰

河上的微风，山上的月亮。王毅每天走在校园里，看着朝气蓬勃的孩子们，心满意足。比如夏天的风吹过草尖，他仿佛听到了生命拔节的声音:“我们的教育面对的是真实的人，要把人的发展放在第一位。”作为重庆市江北区紫水中学校的校长，王毅不忘初心，一个有修养的人，常年坚持学习健身。“心有长城，能挡潮头。”当一个人全力以赴为自己的理想奔跑时，整个世界都会为之让路。夏天到了，万物欣欣向荣。水中中学校园绿荫葱茏，九重葛热烈绽放，鸟儿在树上婉转歌唱，胆大的鸟儿拖着长长的尾巴在路边漫步觅食，学生们行色匆匆，校园里一片“人来鸟不惊”的和谐气氛。

文化内化于心:以学生为中心。

由于母亲是一个农村小学教学点的负责人，王毅从小就接触教师职业，有着天然的热情和感情。1992年，王毅从师范专科学校毕业后，被分配到原綦江县一所乡镇高中任教；1996年调到綦江中学教高中语文，任班主任；2002年，他所在班级的语文平均成绩在全市名列前茅，创造了綦江中学的奇迹。因为出色的教学成绩和管理能力，王毅从年级组长做到了教学部、学生处主任，从县教委教育科科长做到了綦江区教委副主任、区教师进修学校校长。他致力于基础教育的课程改革，参与设计和推动了綦江县的课程改革和教师教育改革，创造了享誉全国的区域课程改革“綦江模式”。“綦江模式”的成功经验能否在重庆主城区的学校推行？农村学校的改革经验能否为大城市的教育改革提供借鉴和营养？王毅急需找到那个试验田。

2015年，资水中学面向全国招聘校长。在别人的推荐下，王毅决定接受这个挑战。他说校长不是官职。我关心的是他的职业生涯。在这个平台上，有多大的能力才能做出多大的成绩和影响力。于是，王毅辞去了綦江区教委副主任的职务，成了紫水学校的校长。一位老领导好心地劝他:“三思而后行。主城的老师和区县的老师思维不一样，可能接受不了。我劝你别去那里，因为那不会是什么大事。”喜欢挑战的王毅并不服气。他决心在一个学校里做一些不能成为“大事”的事情。

紫水中学作为一所八校合一的完全中学，校园文化碎片化、凝聚力不强、身份缺失、育人主动性不足等情况比较复杂。历届领导班子负重前行，学校到了加速发展的新阶段。王毅深知校风是学校文化的灵魂和核心。如果没有公认的、统一的校风，措施就很难落实。王一贤从学校文化入手，带领团队对学校的精神文化进行了梳理和提炼。“如果往回走，资水中学沿袭1816年资水书院的脉络，继承1914年治平中学(原重庆第十六中学)。这是一所专为中下层人民开办的平民学校，回族和都曾在这里开展革命活动。著名诗人何其芳、著名演员陈坤、作家汤唯都是我们的校友。我们的老师来自五湖四海，相互包容才能造就一个追求卓越的团队。因此，我们把“包容、卓越”作为文化精神，让这种精神深入到每一位教师的内心。”王毅说。

教书育人是做人的工作，需要一支有情怀有爱的教师队伍。没有爱心的老师，培养不出品德高尚的学生。王毅着手打造教师队伍，搭建教师专业成长平台:以教师培训基地为基础，依托“国培计划”，举办特岗教师在职实践培训等培训班；拓宽教师视野，选派教师到北京、上海、山东、广东、浙江、江苏等教育发达地区学习；组织各类通识教育和学科培训；选派优秀教师成立讲师团，梳理总结改革项目，开展市内外专题报告。“要培养教师的理念，让他们有教育情怀和责任感，培养他们的团队精神和合作分享能力，为他们搭建平台，铺好发展的轨道和路径。"

紫中学一直以学生为中心，把教学资源放到离学生最近或者最需要的地方。图书馆是学生多元化阅读和深度阅读的学习中心。学校把图书馆建在了教学楼里，学生可以从教室直接去图书馆，很方便。同时，最大限度地创造条件，让学生可以随时见到老师，老师也可以去找学生。教师办公室建在教室旁边，学生遇到问题可以第一时间找到老师。教师要“十分钟内解决问题”，即充分利用课间十分钟解决学生的问题。

先育人:因为“生活”动了，所以生动。

王毅强调，教育要回归育人为本。我们面对的是鲜活独特的生命，我们应该把人的发展放在第一位。百年树人，德育为先。教育要以人的道德品质、法治意识、社会规则、公民素养等为导向。，守住底线教育，打好学生的人生基础。因为“学生”(学生)动了，就生动了。就像学生是青少年一样，中学生正处于思想活跃、波动的关键时期。学校的德育工作只有深入学生的内心，才能启迪和滋润他们的生活。

紫中学遵循教育规律和学生成长规律，将学校的办学宗旨内化为学生的德育实践，通过组织有温度的德育活动，“让学生看到成绩、记住青春、记住老师、记住母校”。学校以培养“中国精神、世界眼光、平民情怀、精英气质”的人才为目标，致力于培养具有人文情怀、身心健康、艺术素养、创新能力的合格初高中毕业生。同时为更高层次的学校培养时代所需的专门人才、复合型人才和优秀人才打下坚实的基础。

微妙之处在于道德情感。滋水中学通过丰富多彩的德育活动为学生搭建人生舞台。拥有艺术节、体育课、学术节、社团活动等活动课程，入、出、进阶、成人等仪式课程，拓展训练、职业体验、社区服务、学习旅行等实践课程，家校共育、职业规划、情绪管理、班级改革等拓展课程，子水见世面、学生领导力等优秀课程。

该校德育处主任罗欣坦言，“重在大教育，重在小细节的实践。”学校把德育渗透到各种活动中。比如艺术节的“读者”演讲比赛，已经举办了五届，主题从感恩、珍惜、选择到初心、信念。活动真实生动自然，越做越接地气。一个学生在发言中提到，他买饭的时候插队了。结果那个插队的学生走的时候把饭卡掉地上了。他觉得真的是恶业，但又想到要宽容，就去追他，把饭卡还给插队的学生。这么鸡毛蒜皮的事，细节见真章。

打造学校初三“最后一课”离校仪式课程，从热爱班级和学校到热爱家乡和祖国，成为学校对毕业生进行感恩、爱校、爱国主义教育的德育课程品牌。学生参观红岩村、周公关、歌乐山、渣子洞等。接受红色教育。前往澳大利亚等国家学习，体验澳大利亚原住民文化，学习理解不同文化背景下的生活现象，与澳大利亚当地同龄学生组成一对一的“影子伙伴”，向澳大利亚伙伴介绍中国传统文化，在活动中建立深厚的国际友谊，培养批判性思维和沟通能力。