选课走班模式

周少强

东北育才实验学校小学部构建了多元化、开放式的课程体系，打破传统的“程式化”教育模式，积极尝试“选课走班”，给学生更多的课程选择，让每个学生都有个性化的课程——

如何结合课改精神，把握时代脉络，构建多元开放的课程体系，促进学生的全面发展？东北育才实验学校小学部结合学校实际，大胆改革创新，积极尝试选课走班，探索育人新途径。

学校以“为每一个孩子的未来做准备”为指导原则，为实现“一流的品行好、体格好、思维好、文字好、口才好、技能好”的培养目标，实行全校选课走班，给学生更多的课程选择，让每个学生都有个性化的课程。上课有助于打破传统的“程式化”教育，创造新的教育模式，满足学生运动技能、艺术和身体素质、心理素质和社会适应能力的需要，促进学生个性健康发展，为学生终身发展奠定基础。

选课走班的形式

小学生年龄跨度大。为了找到适合这个年龄段特点的教学方法，学校管理者和教师形成了选课走班的形式，不打破原有的班级设置，注重学生特长、兴趣班、社团的发展。

所有学生都对选课和下课感兴趣。从2008年开始，东北育才实验学校小学部面向全体学生开设选修课。选修课分为艺术渗透、素质拓展、综合实践、特色社团四大类，共38个子类。所有学生都可以通过网上选课系统选择自己的选修课。

六年级美术选课，下课。从2020年开始，东北育才实验学校小学部开始面向五六年级全体学生选修音乐、美术课程。学校提供特色专业教室，配备教学设备，由音乐、美术老师设计课程内容，共同促进美术选课走班的顺利实施。

学生选课，下课。东北育才实验学校小学部深化选课走班形式，成立了音乐、体育、科技等11个学校社团，有专门的教师负责教学和培训。学生不仅可以参加学校的各种文体活动，还可以走出校门参加省市比赛，获得很多荣誉。

选课和换班的结果

促进学校课程建设。东北育才实验学校小学部致力于学校课程的不断升级，帮助学生掌握适合终身发展的核心知识和技能，培养受益终生的内在品质和健全人格。通过选课与其他课程的相互补充，促进学生优秀品质的培养和个性化发展。

提高教师的教学能力。经过多年的实践，学校教师有了很好的“第二课堂”和独特的教学方法。同时，通过对不同年级学生的管理，提高了教师的班级管理能力和课堂组织能力，改进了教学方法和评价方式，使教学取长补短。

帮助学生全面发展。选课给了学生学习的自主权，每一次课堂积累，每一次展览，每一次比赛，对学生来说都是一次体验。它为学生带来了广博的知识和发现特长的平台，更有助于培养学生的优良品质和实践能力，不断助力学生的全面发展。

关于选课和上课的思考

学生和家长的准备。选课需要学生和家长做一系列的准备，包括课内和课后的练习用品，以及消化巩固课堂知识的时间。况且，学生和家长在选课时，要充分了解自身情况，权衡利弊，做出最合适的选择。

学校组织形式的变化。选课打破了传统的以班级为单位，以班主任为核心的模式。无固定班级、固定同学、固定教室的课程形式要求在班级授课状态下调整原有的管理模式，学校的教育教学管理也需要相应的改革和推进。