创新是一种的实践活动

李欣

科技是国家富强的基础，创新是民族进步的灵魂。提高学生综合能力，深化创新教育，培养创新人才，是国家、社会和家长对学校教育的新要求。通用技术是一门立足实践、注重创造、体现科技与人文统一的课程。其核心素养包括技术意识、工程思维、创新设计、图纸表达、操作能力五个方面。它是启迪创新意识、培养创新思维、完善创新人格、激发创新行为的重要平台。

“努力创造适合每一个学生发展的教育”，坚持素质教育和创新教育，是Xi交大附中的不懈追求。在通用技术学科中开展项目实践，让学生的创新和创造在项目实践中自然发生，是Xi交大附中创新教育的重要组成部分。

在项目中探索

创新很难从“老师讲，学生听”的被动学习中萌芽，操作性、综合性很强的技术学科也不适合传统的教学模式。教师化被动为主动，将理论积累为实践，以“大概念指导大单位，大项目落实核心素养”为核心理念，将项目实践与通用技术学科知识学习深度融合，将理论性极强的技术与设计ⅰ、技术与设计ⅱ，变成“桥”、“逆风车”、“台灯”、“机器人”四个实践项目。这些项目是相互关联的。

在实践教学中，3至5名学生组成小组，按照制定方案、合作探索、绘制图纸、制作作品、修改完善、交流评价的流程进行项目实践。在实践中，学生可以根据技术问题构思创新方案，利用图形样式直观地呈现和交流头脑中的技术对象，并利用一定的技术方法将自己的设计图纸变成有形的物体。图纸是学生创新设计能力和图纸表达能力的体现。项目的整体规划和系统考虑锤炼了学生的工程思维，作品是学生动手能力的展示。以小组为单位实施和完成项目的过程，不仅可以提高学生的技术意识，还可以加强学生的团队合作能力。

精细的过程是好结果的保证，项目学习不能松散混乱。为了使学生的项目学习有记录、有约束，教研组设计编写了通用技术课程项目跟踪书，内容包括学生的项目计划、项目日志、项目总结、材料清单、工具清单等。，让学生在项目活动中有序学习，在实践中充分成长。每个项目完成后，学生的作品将在年级玻璃室展示，以激发学生的技术成就感，保持学生的创新热情。

项目中的挑战

“简单结构的设计与制造”部分的“逆风车”项目，要求学生将工艺加工方法、工具选择与使用、模型制作、结构强度与稳定性等常识联系起来，学习从规划到方案制作、绘制图纸、模型制作、试验评估、优化的全过程，实现从零散的理论分析到完整的工程实践的转变。

项目分为四个课时:分析逆风车原理，系统理解项目要求，开展自主学习和合作学习，完成知识铺垫，提高学生学习能力和学习自主性，为项目开展打下良好基础；小组项目设计，绘制设计图纸，逐步培养创新设计能力和图纸表达能力。然后根据设计方案的需要，选择材料和工具，完成模型制作，提高学生的动手能力。模型做出后，进行模拟试验，探索改进方案，在整体优化中提高创新设计能力和工程思维水平；计算成本，开展班级竞速比赛，根据比赛结果，结合各组材料成本和设计图纸，分析、评价、总结改进，增强学生综合实践和自我反思能力。

在这个过程中，学校为学生提供50多种主材和10多种辅材进行创新设计。学生需要根据设计图纸规划所需的材料和工具，用虚拟币向老师“购买”材料。学生作品的最终分数由时间分数加上成本分数组成。

丰富的素材，激烈有趣的比赛，激发了学生们浓厚的学习兴趣。没有老师的刻意引导，学生自主学习和创新的热情早已高涨。他们千方百计修改设计，规划材料，调试作品，权衡成本和速度，比拼创意和结构。在实践过程中，学生不仅将自己的数学、物理和技术学科知识融入到设计中，还会想到超出老师预期的新颖创意，比如用热熔胶制作尺寸更合适的套管，用透明胶带在对面卷隔离套管，用橡胶制作配重等。因此，创新自然发生在课堂上。

当然，无论是创新设计还是动手制作，过程都不是一帆风顺的。学生自己设计制作后，才真正体会到“想”不等于“做”。看似简单的汽车结构，在现实生产过程中却有“苦衷”。很多同学都在感慨:“老师，太难了，真的太难了！我们几乎中途放弃了。没想到做一件看起来简单，可以理解的事情，会这么难。”难，但乐在其中，乐于克服，乐于挑战，乐于坚持，这也是项目实践的魅力所在。

在项目中成长

“纸上谈兵很难，但你永远不知道怎么做。”学生完成一个实践项目后，收获的不仅仅是课本上的冷知识点，还有几个设计图纸和项目作品。更重要的是，他们磨砺了自己的品质，提升了自己的思维。通过项目实践，学生对“工程思维”和“工匠精神”有了更深刻的理解，创新设计能力、图纸表达能力和动手操作能力得到了快速提升。

学生创新能力的培养是一个庞大的系统工程。通过通用技术教学中的项目实践课程，Xi交大附中教研组在不断探索的过程中，有所收获，也有一些困惑。如何平衡项目实践和学业水平考试的关系，如何进一步激发学生的问题意识，如何更有效地利用难得的活动时间等。，这些问题都需要教研组密切关注和解决。迎难而上，不断优化，勇攀高峰，培养更多有知识、有能力、有实践、能解决实际问题的创新型技术人才，是技术教育的终极目标，也是教师的教育使命。

编辑:李颖静