中职计算机多媒体技术教案

丁琪

目前，随着信息技术的不断发展，多媒体以其直观形象、方便高效、提高教学效果等优点越来越受到教师的青睐。然而，在实际教学中，并不是每堂课都使用多媒体能带来理想的效果。如何在中等职业教育中科学合理地应用多媒体，提高课堂教学效率，实现人才的个性化发展需求，是一个值得探讨的问题。

多媒体应用在中等职业教育中的指导意义

激发学习兴趣。中等职业学校教师应根据学生的年龄特点，研究高效的多媒体课件，让学生通过多媒体教学手段，直观、有趣地展示枯燥的学习内容，积极创设教学情境，使学生在课堂上获得积极的情感体验，从而提高中等职业学校学生的课堂学习兴趣。

实现智能教与学。在多媒体教学模式下，教师不仅可以通过网络快速获取教学所需的各种资源，还可以实现教学资源的共享。同时，通过智能大数据，他们可以以多媒体的形式展示课堂教、学、考、练、评的各个环节，还可以以课件、教案、教案、微视频的形式反馈到教学中，以精准教学促进课堂效率，实现以学生为中心的闭环教学，提高教与学的效率。

中等职业教育中多媒体应用的技巧与策略

根据中职学生的认知水平合理应用多媒体。充分考虑中职学生的思维和认知水平，控制多媒体呈现的量和速度。为了吸引学生的注意力，增加知识内容的直观性，教师可以在多媒体课件中适当插入声音、动画、色彩等效果，充分调动学生的各种感官，让学生集中精力学习枯燥的专业知识，帮助学生尽快理解课堂知识内容，促进学生最大限度地获取课堂信息量。

根据课堂教学内容合理应用多媒体。当然，多媒体课件也不能一味追求新奇，喧宾夺主，分散学生注意力。比如在中等职业学校的课堂实践教学中，在课件的风格上要尽量追求内容的科学性、准确性和实用性，同时要注意与学生的交流。

利用多媒体实现智能教学。目前传统教学和多媒体教学只是利用了多媒体产品，并没有真正完全实现智能教学。中职教师可以借助各种智能信息，从线上线下全方位、多角度掌握学生的学习状态，进而利用多媒体作为教学手段，提高学生不同专业的综合实践能力，促进学生个性化、多样化发展，实现智能化教学。

利用多媒体快速提高学生的专业技能。一是在技能课上，教师利用多媒体随时直播车间、工地的现场场景，或者通过视频让学生学习软件或各类设备的使用说明，让学生身临其境地体验学习体验。二、教师利用多媒体详细解读当前新的行业标准和要求，解决个别专业教材相对滞后带来的问题。第三，学生通过多媒体模拟提高专业技能。比如在指导学生备考全国建筑专业技能大赛中，课堂以多媒体操作为主，使用各种仿真软件，通过多媒体演示实用技能，让学生进行仿真操作。这种教学方式非常直观、高效、有趣，学生的专业技能会在短时间内得到快速提升。第四，在掌握专业技能的前提下，学生可以通过多媒体观看国家级、省级、市级职业技能竞赛的视频，专业技能可以得到进一步的提高。

中等职业教育中多媒体应用应注意的问题

虽然多媒体的应用给中职学校的课堂教学带来了趣味性和高效性，但需要与传统教学相结合。首先，老师应该在课前花更多的时间备课。第二，避免“吸收”网上信息。第三，不要以“计算机为中心”，过分依赖多媒体教学。多媒体教学应与传统教学相结合。四是启发学生课堂思维。多媒体是直观的，先入为主的。教师要多创设问题情境，激发学生强烈的解题欲望，利用传统教学中“变式”教学的优势，启发学生“一题多解”。

随着计算机和互联网技术在中国的快速发展，多媒体技术在教育教学中的应用将会越来越广泛。将多媒体技术引入主题突出、形式多样、结构简洁、形象生动的中职课堂，能有效提高教学质量，丰富教学手段，激发学生学习兴趣，提高专业技能，使中职学生最大限度地实现个性化发展，满足社会对中职人才的需求。