数字媒体艺术创新

董敏

目前，多媒体技术广泛应用于幼儿园教育教学活动中。其形象生动，感染力强，丰富了活动的内容和形式，能激发孩子的兴趣。然而，在使用多媒体的同时，幼儿园也面临着一系列的问题和挑战。如何权衡使用多媒体的利弊？如何趋利避害让多媒体更好的服务于学前教育？幼儿园在陆续探索。

在信息时代，多媒体技术的应用改变了幼儿园教育的形式，拓展了艺术教育的内容。多媒体教学整合了声音、画面、图片等。，提高了艺术教育的感染力。孩子们可以更直观地了解艺术教育的形式和内容，更愉快地参与教育教学的过程。

多媒体有助于艺术教育。多媒体教学与幼儿园艺术教育的整合对儿童的全面发展具有重要意义。一、多媒体技术能充分调动孩子的学习兴趣，让孩子主动参与活动，提高孩子的艺术兴趣，增强孩子的艺术创造力。其次，多媒体教学的应用可以增强情境感，提高儿童的感知能力，优化艺术教育的结构。第三，多媒体技术可以改变传统艺术教育的模式，丰富艺术活动的内容，提升儿童的艺术审美能力。

找到合适的策略，熟练运用。首先，动作恰当，能引起孩子的艺术兴趣。以“六一”演出为例，传统的六一艺术活动以歌舞的形式展现，形式单一。将多媒体教学运用到艺术活动中，可以让孩子认识到表演节目不仅仅是为了完成任务，还可以丰富活动的内涵。在“追梦小精灵”的舞蹈表演中，老师会问小朋友“你听过小精灵的故事吗”“你觉得小精灵怎么样”，并让小朋友观看小精灵的图片和动画。生动的画面和生动的配音让孩子们了解了小精灵。在此基础上，教师运用情境教学法，通过多媒体动画引导幼儿发挥想象力，将脑海中的精灵形象以舞蹈的形式呈现出来。孩子的舞蹈动作变得更加丰富，艺术趣味更高。

其次，内容多样，激发孩子的艺术情感。多媒体技术融入儿童艺术教育，丰富了艺术活动的内容，对激发儿童的艺术情感非常重要。以音乐教学活动为例。传统音乐活动是通过唱歌和跳舞来进行的。老师带领孩子，孩子缺乏主动性。将多媒体教学融入音乐活动中，不仅丰富了活动，而且激发了儿童的创造力和想象力。在“布谷鸟”音乐活动中，课程开始前，教师制作多媒体课件，通过音乐和图片激发孩子的学习热情。以舒缓的音乐开场，孩子们闭着眼睛感受，仿佛是可爱活泼的布谷鸟，在森林里自由飞翔。美丽的画面呈现在脑海中，激发幼儿的想象力。教师还可以利用多媒体课件，引导幼儿观察图片中布谷鸟不同的音乐反应，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。多媒体和音乐的结合使音乐教室更加丰富多彩。当音乐再次开始时，孩子们的音乐节奏明显提高，面对不同的音乐，孩子们的节奏感也发生了很大的变化。

在幼儿园的艺术教育中，教师可以适当运用多媒体技术，将抽象转化为直观，多角度、多方向地进行教育教学，增强幼儿对艺术教育的兴趣。多媒体教学也丰富了孩子们的园中生活，为孩子们创造了更加丰富多彩的认知世界。

编辑:张彦林