关于读书的方向和目标

任春兰

在农村，知识分子被亲切地称为“学者”。小时候，放学回家，坐在家门口选菜的奶奶笑着喊:“秀才回来了！”后来我考上师范，邻居们都叫我“书生”，我那亲热的语气经常让我脸红。不过，我挺喜欢学者这个称呼的。

◎随便看看:感谢那些纯真的岁月。

我出生在农村，从小就过着“脚踏大地，仰望星空空”的生活。我不能被称为“学者”，因为我除了课本没什么可读的。真正的读书生活是从我考上师范学校开始的。一方面没有升学压力，另一方面学校注重素质培养，于是我一头扎进了文坛。

多少个夕阳西下的下午，我在图书馆一排排书架前徘徊，在当地借一本又一本的书。这种学习没有计划，没有目的，没有负担。有些书只看了三两页就扔了，有些是一气呵成，有些是读着读着就舍不得结束。教室里，紫藤架下，荷塘边，床下，都有朗诵的诗歌，或长或短的小说，以及能引起他们共鸣的优美文字...陪伴我走过人生纯爱岁月的书；书籍为一个农村姑娘打开了广阔世界的大门。

◎母性阅读:见证成长与蜕变

在职业生涯的最初几年，我延续了学生时代的读书状态。教育和学习生活就像两个彬彬有礼的远房亲戚，偶尔礼貌地打个招呼，没有太多交集。

第五年，我当了妈妈。从此，我的阅读生活发生了改变。

第一个改变，大量阅读儿童书籍。儿童的世界充满了美好、善良、惊喜和对生活的反思。我开始深入思考，优秀的童书可以成为孩子的童年宝藏，这一代孩子不应该重复我们小时候无书可读的窘境。于是，我整理了书单，根据班级的特点，带领孩子们学习。一二年级，听我读。先看童话，然后用“连载”的方式看。我还记得有一天当我读到蜘蛛夏洛特永远离开小猪威尔伯的那一段时，我哽咽了，不敢抬头看他们，但余光告诉我，有只小手轻轻地擦了擦我的眼角。我被书里的内容感动，也被教室里那些柔软的心感动。在中高年级，鼓励孩子安静地阅读。常年的坚持，让读书成为了孩子生活的一种习惯，一种美好的期待。

第二个改变是开始阅读研究和教育方面的书籍。在抚养女儿的过程中，我真正体会到了用孩子的眼光看世界意味着什么。我反思前几年根本没有静下心来研究孩子，很多问题只是走过场！带着悔恨和反思，我来到学校图书馆，从教育专著中寻找方法，寻求安宁，获得力量。“孩子”这个词的分量变得无比沉重。我对生命有了更多的尊重，我在读书中见证了蜕变。

◎知性阅读:面向人，面向生活

随着女儿的成长，新的想法接踵而至:读书对我人生的意义是什么？一次偶然的机会，我接触到了作家穆欣讲述的文学回忆录。“只有认识自己、了解别人、求知、好奇、欣赏美，才是人类自救的必要态度。”字字落在心里，我好像明白了什么。是的，学习，认识自己，向着人的方向。

读书，与书对话，与自己对话，建立自己的精神王国。之后我的阅读结构慢慢改变了。文学依然是我的最爱，反复阅读我喜欢的作品，与作家和作品有更多的交流；试着看一些哲学书籍，对生活有更多的思考和理解；被心理学吸引，在书中看到了人的原始价值追求。渐渐的，我觉得我看的书都在默默的交织在一起，形成了一个巨大的网络。

我也花更多的时间和精力带领孩子一起学习。我以“遇见好书”为主题，开展丰富的阅读活动:在班级布置阅读角，形成良好的阅读氛围；设立“阅读时刻”，保证孩子的阅读时间；记录“阅读清单”，丰富孩子的阅读体验。我看到了孩子们对书的亲近，看到了书带给他们的不一样的光。

如果你问我你希望孩子成为什么样的人，我会告诉你，我希望他们现在和将来都是读书人，有丰富的精神生活。作为一名教师，我想做的是尽一切努力让孩子们对书籍产生温暖的向往，让他们和我一起成为学者。

(作者单位:上海同济黄渡小学)

编辑:吉谷