亲子关系中父母的情绪管理

中国教育学会家长学习网

家庭教育是父母与孩子情感交织、知识增长、共同成长的过程。当国家发生突发公共事件时，家庭在生活、工作、学习等诸多方面都会受到影响。对于家庭教育来说，这不仅是对平时教育成果的检验，更是增进亲子感情，共同成长的机会。新冠肺炎疫情在全球的蔓延，带来了人们生活方式、工作方式、学习方式的巨大变化，并对亲子关系产生影响。

为了反映不同地区、不同情况下家庭的变化特点，中国教育学会和家长学习网联合发布了《疫情期间亲子关系问卷》(以下简称问卷)。问卷详细调查了不同地区、不同文化程度、不同收入情况下家长对孩子的态度、亲子矛盾产生的原因、处理矛盾的方式方法、获取家庭教育知识的渠道等。根据调查问卷的数据，中国教育学会和家长学习网撰写并推出了《疫情期间亲子关系调查报告》，以期为研究国家突发公共事件下的家庭教育状况提供样本。

调查的基本情况

本次调查共回收问卷99703份，覆盖全国。

◎主要是华北、华东、东北的家庭。华北地区家庭占33.59%，华东地区占48.19%，东北地区占11.41%，其他地区占6.81%。

◎多为农村家庭，占50.31%；城市家庭占28.87%，城镇家庭占18.33%，城乡结合部家庭占2.49%。

◎母亲是问卷的主要参与者，占75.12%；父亲占22.93%；爷爷奶奶占1.95%。

◎其中初中及以下学历占62.57%，高中(中专或中专)学历占25.56%，大学(含大专或本科)及以上学历占11.87%。

◎这些家庭中，收入最高的在3000-5000元之间，占39.67%；收入在3000元以下的，占27.50%；收入在5000-10000元之间的，占24.30%；收入超过1万元的占8.53%。

◎参与调查的家庭以义务教育阶段学生家长为主，6-9岁儿童(小学1-3年级)占33.21%，9-12岁儿童(小学4-6年级)占33.52%，12-15岁儿童(初中)占26.78%。其他年龄段儿童家长，3-6岁(幼儿园)、15-18岁(高中生/职校生/中专生)、18岁以上(大学生)占6.49%。

疫情期间的亲子关系

疫情期间，父母和孩子被迫长时间待在一起。本次调查重点关注他们之间亲子关系的变化。经调查发现，大部分家庭表示亲子关系稳定，少数家庭“深受疫情、复工、复课等外部环境影响”。

结论

第一，大部分家庭的亲子关系相对稳定或者生活方式变化不大。所以疫情期间父母和孩子的关系并没有太大的变化。二是有些家庭因为生活物资不足，防疫准备不充分，或者家庭收入来源缺乏而焦虑。复课上班的时候一起赶，在家工作同时上课，不能互相体谅...这些都容易影响亲子关系。第三，父母因为工作等原因不能长期和孩子生活在一起，对孩子有心理补偿。所以在疫情期间，努力改善亲子关系，但部分家长由于方法不当，缺乏毅力，未能达到目的。

父母受教育程度影响亲子关系。

本次调查中，28.52%的家庭亲子关系发生了变化。将此与父母受教育程度进行对比，发现在“刚开始特别亲密，时间长了就腻了”的情况下，随着受教育程度的提高，比例逐渐增加。在“一开始不习惯，后来越来越亲近”中，随着受教育程度的提高，比例逐渐增加。亲子关系“受疫情、复工、复课等外部环境影响较大”，父母高中或中专文化程度占这一文化程度的比例最高。

结论

第一，父母受教育程度越高，对子女的期望越高。家里疫情期间，父母会因为孩子而主动改变自己，全方位培养孩子。第二，父母受教育程度越高，越重视亲子关系。所以一有机会，父母就会主动去改善亲子关系。然而，一些家长没有达到预期的目标，因为他们缺乏与孩子相处的适当方式和方法。第三，具有高中或中专学历的父母的工作和收入更容易受到环境的影响，因此他们的亲子关系也容易受到疫情、复工、复课等外部环境的影响。

本次调查将家长处理亲子矛盾的方式和观点与他们的文化程度(从低到高)进行了比较，发现:首先，“等双方冷静下来再沟通”的家长，高中或中专文化程度的家长比例最高。其次，采取“有时候管不了，会骂/打孩子”这种措施的家长，会随着家长文化程度的提高而增加。再次是“等孩子冷静下来再教育”的父母随着父母受教育程度的提高而下降。最后，采取“冷处理，过一段时间自然就好了”措施的家长比例最少，随着文化程度的提高而减少。

调查问卷显示，发生矛盾后反思自己是大多数父母所做的事情，且比例随着父母文化程度的提高而增加。选择“向孩子道歉”这种做法的家长随着受教育程度的提高而增多。持“当时觉得有点内疚，时间长了就忘了”观点的家长，随着家长受教育程度的提高而减少。父母骂孩子不对吗？家长不关心的比例较低，随着家长文化程度的提高而降低。

结论

父母的受教育程度越高，越重视孩子生活习惯的养成，所以这些父母在日常生活中容易与孩子产生矛盾。学习问题是所有教育水平的父母都关心的问题。高中或中专学历的家长比其他家长更容易在学习上与孩子发生冲突，这可能是因为他们既不能像学历较高的家长那样帮助孩子解决学习问题，也不能像学历较低的家长那样因辅导孩子学习问题困难而放弃。分析数据显示，第一，父母受教育程度越高，主观上越愿意尊重孩子，选择平等沟通。但客观情况可能是，受教育程度越高，家长对孩子的期望越高，要求越严格，越容易产生矛盾，家长很难保持理性，控制自己的情绪。第二，父母文化程度越低，解决家庭教育矛盾的积极性越低。比如初中及以下文化程度的父母“当时后悔了，后来就忘了”的情况就高于其他文化程度。这说明家长缺乏完美解决矛盾的积极性，另一个是正确处理矛盾的方式，也无法主动学习。