宋允国：读书，是个好的出路

马晓梅

让农村孩子接受公平优质的学校教育，让农村家长接受良好有意义的家庭教育，让农村教师接受优质有创造力的团队教育，是山东省枣庄市山亭徐庄镇中心小学教师宋执着的追求。“苔小如米，花开如牡丹。”有着23年中小学数学教学和班主任管理经验的宋，用自己的“小”行动证明了什么是“大”先生。

小变化解决大问题。

宋在“读教材、读学生、读课堂”的理念指导下，做好眼前的教育工作，善于在教学和生活中找出能与学生对接的“点”，并通过这些“点”来教育学生，促进学生健康成长。

“宋老师，这不公平。为什么我们分享不同的花生？”学生小王略带委屈地说。二年级数学课上，宋给送来了花生。他一上台就问大家要不要吃。学生们立刻产生了兴趣，举起了手。宋让四个学生上台来收集花生，并让其中一个学生与其他三个学生分享花生。这次小王分享花生比别人少。“同学们，你们都想和伙伴们拿到一样多的花生吗？”宋进入了教学主题，“你知道吗？平均分在数学上叫除法。”这是小学二年级的一堂开班课《除法》。为了让学生把抽象的“除法”形象化，宋设计了这样一种情境教学模式。

奖励的不公平，多奖励少奖励都会招致怨恨。了解学生对“公平”的渴望是必要前提，而在新买的电脑上看到的大量网络精品课程是重要保证。十多年前的许多夜晚，宋辗转反侧:如何学习高深的知识？我们应该从哪里获取先进的教学理念？如何给这些孩子更好的教育...仅仅读几本书和杂志是不够的...我想买一台电脑！

2006年夏天，宋向朋友借了5000元买了一台电脑。“他对电脑很着迷。看他那急切的样子。我支持他！”宋的妻子对他购买电脑有着深刻的记忆。毕竟那时候他一个月工资不到800块的，还要养活一家三口。但作为妻子，她不忍心看着他晚上睡觉。在学校没有多媒体的那段时间，宋将优质网络课堂的动画教学等先进理念运用到实践教学中。数学课上分花生核桃栗子开运动会让学生玩小动物是常有的事。宋的教学方法和教学思想都是在实践中慢慢改变的。

如何让学生喜欢数学？如何培养学生的学习兴趣？关键是要找到学生对数学感兴趣的突破点，提问是成功的第一步。一天，一个学生问了一道关于圆柱截面的数学题。宋抓住这个机会，问他:“你认为你周围的圆柱体是什么物体？哪些缸可以自己切？”提问者还没来得及回答，班里的其他同学就三言两语地开始说话了:“树干”、“铅笔”、“萝卜”……宋给了学生们足够的时间，让他们都回家试一试，然后在下一节数学课上一起分享“圆柱截面问题”。这个在数学教学中利用好身边的几何形状，把抽象问题形象化的例子，才是学生感兴趣的点。“听学生分享自己的思维路径和具体操作，老师会更准确地判断自己思考的方向对不对，相关知识点会不会，从而快速找到差距，对症下药。”宋说，“更重要的是，它激发了学生学习数学的兴趣。"

宋把生活融入数学，把数学融入生活，在生活和数学之间架起了一座桥梁。宋始终站在学生的角度思考和理解问题，努力把握学生的思维脉搏，力求所采用的教育教学方法符合学生的年龄特点和认知水平。现在，他已经成为一名优秀教师和省特级教师。

理解是开始。

“学生学习成绩差只是表面现象，根源往往与其家庭因素、同学关系、师生关系等有关。”宋的班主任也了解到，许庄镇中心小学一半以上都是留守儿童。这些孩子要么和他们的祖父母住在一起，要么和他们的父母住在一起。家庭教育的相对缺失使得这些学生没有养成良好的学习习惯和日常生活习惯。但是出生在农村的宋，一直认为读书是一条很好的出路！

家庭教育，让孩子学会表达。宋总是在第一时间与他的同学交谈，以便他的孩子可以表达他们的想法和困惑，当他们之间发生冲突，表现出厌倦或不愿回家时。“你觉得你不告诉我吗？只能问其他同学了。如果我的主观判断错了，是不是对你不公平？”宋总是从学生的角度思考问题。在联系或拜访学生的爷爷奶奶时，他首先要求他们承诺不批评孩子。本来大部分留守学生的爷爷奶奶对孩子的基本要求就是吃饱穿暖。现在他们看出宋是发自内心地关心他们的孩子，只要宋是对的，他们就会全力配合。

创造条件做孩子和家长之间的桥梁。“让高笑的父亲给你讲讲他的学习故事吧。让我们为它鼓掌！”这是宋在班会上的讲话。每年农历四五月和八九月的农忙季节，宋总会召集家里的家长开家长会，创造条件让他们露面发言——为什么他们没有继续上学，这样的家长会一直得到家长和学生的认可。23年的班主任经历，让宋意识到，在外打工的父母和留守在家的学生之间，最大的问题是缺乏沟通:父母希望孩子好好学习，却不知道孩子真正需要的是什么，很少从其他方面关心孩子；孩子也缺乏对父母的理解和关爱。所以每次遇到家长在电话里询问孩子最近的成绩和表现，宋总是从“学习和表现好”和“学习和表现不好”两个方面耐心的和他们沟通。在将家长的电话转接给学生时，宋会引导学生在接电话时询问家长是忙还是累。在节日期间，他们还会提醒学生给他们的父母送上手工制作的礼物或向他们问好。

学习的价值在于分享

从2013年到2015年，宋先后被评为“枣庄市教学能手”、“山亭首席教师”，越来越多的我校或镇小学老师向他请教教学问题。为了更有效地开展教研活动，宋于2015年成立了由四名成员组成的“宋工作团队”。此后，微信群、电话和定期教研活动成为宋分享教学经验的新渠道。如今，“宋工作队”已经发展成为一个由13名成员组成的教研组，辐射山亭的多个乡镇小学。“宋工作团队”走出了多名荣获“山亭教学能手”和“山亭精品课程”的成员。如2020年12月，王辉、颜仙芝获得“山亭精品课程一等奖”。2021年4月，颜仙芝还代表山亭参加了枣庄精品课程评估。

你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，每人还有一个苹果；你有一个想法，我有一个想法，互相交流，我们都有两个想法。在日常工作中，宋和他的同事们一起听课，互相讨论问题。他们经常因为想法不同而“吵架”，但在团队合作中，宋总是毫无保留地说出自己的经历和想法。2020年8月，宋被聘为枣庄市教科院兼职教研员，成为枣庄小学数学中心团队成员。“对于我这样的乡村教师来说，这是一个难得的机会，我的定位和视野也更高。谢谢那些相互交流的时光。”宋谦虚地说，“一个人的力量毕竟有限，相互交流，团队合作才能共同进步。”

“如果简单的事情被重复，你就是专家。用心去做你重复的事情，你就会成为胜利者。我只想让我的工作更有趣，让我的孩子更有趣。”宋郭云用自己的实践证明了这一点。事实上，在中国有许多乡村教师宋立科·郭云。他们尽最大努力去了解学生，用身边最好的资源去教育他们。他们没有惊天动地的事迹，却有着平凡却依然精彩的人生。