罗虹：用“善的教育”培养幸福完整儿童

邢晓峰

城在山上，山在城中。起伏的地形造就了重庆的韵律美。穿过重庆巴蜀中学的大门和一条幽静的小路，我的路有了弯弯曲曲，穿过一个避风的洼地就是巴蜀幼儿园。这所幼儿园创建于1933年，历史悠久，远近闻名。它的高起点注定了它的辉煌与不凡，也给了后来者开拓创新、锐意进取的动力和勇气。

2021年5月20日至6月20日是第十个全国学前教育宣传月，是《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布十周年，也是全国推动学前教育跨越式发展、科学教育保障取得重大进展十周年。“做好美好教育，要坚持儿童中心的幼儿教育核心和终极价值观，把教师的专业建设放在幼儿园建设的首位，注重教师专业素质、伦理规范和自觉实践能力的提升。巴蜀幼儿园园长罗红说，“打地铺，她带队，在幼儿教育‘又美又专业’的路上，骑着马，抽着鞭子。

追求“善与美”:让学前教育充满伦理关怀

2010年，罗红作为“西部之光”的访问学者从北师大访问归来。她再次以全新的视角重新审视巴蜀幼儿园。学前教育是基础教育的基础。在新的发展趋势和变化下，幼儿园应突出自身的研究特色，开展基于专业学习的教育研究。因此，罗红以“让专业信念成为团队共振”为理念，加强教师的专业学习和能力提升，紧扣“创造教育”开展课程实践的深入研究，以“伦理本位发展”为核心，开启探索教育本质的实践之路。

在教师管理方面，巴蜀幼儿园构建了支持教师自主创造的管理体系，以支持教师自主创造为轴心，着力解决教师是否“舒服”的问题，因为只有舒服的教师才能教好自己的孩子。在共管精神、参与式管理理论和系统化管理思想的影响下，我们突破了层级管理结构，开创了“1-3-3”扁平化管理模式，将层级管理下繁琐的管理流程缩减为以园长办公室为领导，以园长行政部、课程教学部、后勤保障部为支撑的扁平化管理结构，并采取了部门负责制、项目责任制和实行园长制。让每个部门、项目、幼儿园的负责人都有一个完全独立空的房间，让每一位老师，无论资历高低，只要愿意，都有参与幼儿园管理的机会，让幼儿园真正成为一个全员都有机会参与管理的地方。

罗红围绕“幼儿创造教育”开展了20多年的实践研究，形成了“五自儿童”和“自由创造”的教育理念。孩子的教育一定是美好的，我们的最终目的是追求一种幸福。我们培养孩子的目标是在丰富的游戏空中自主探索和建构自我，将自由、自信、自由、自然、自主融入孩子的性格中。他们的未来一定是幸福的。

教师素质是塑造孩子素质的关键。近年来，一些学前教育机构中不时发生一些虐待儿童的事件，这让罗红感到非常难过。怎样才能保证学前教育的全过程充满老师的爱和关怀？迫切需要一套职业道德来指导教师行为，保证教育质量，让社会对幼儿教师职业充满信心。

做好教育，才能真正让学前教育充满伦理关怀。要实现这个目标，必须有相应的支持系统。在确保教育过程充满关怀、善意和人文关怀的背景下，巴蜀幼儿园创造性地构建了一套适合中国国情和文化的幼儿教师职业道德规范，帮助幼儿教师明确职业活动中的行为边界，悉心呵护幼儿的身心需求，不断改进教学行为。“幼儿教师是一个不可替代的职业，需要接受过特殊训练并符合特定行为准则的人。作为一名专业的幼儿教师，在处理幼儿教育问题时，我们会以儿童为中心的价值观和儿童的兴趣来考虑问题，运用专业的理论知识来做决策，而不是单纯依靠经验。”罗红强调说。

立足专业:夯实儿童发展基础

社会上对学前教育的偏见和误解时有发生。本着打破陈规、促进学前教育专业发展的初衷，罗红决心用“专业”捍卫学前教育。“学前教育是儿童认知发展最迅速、最关键的时期，但长期以来幼儿教师的工作被等同于‘照顾’。”

把一件事做到极致，就是这个行业的专家。罗红认为，所谓专业，最重要的是作为一个幼儿教育工作者要有一个明确的信念，要认识到你所从事的幼儿教育是一个专业，你必须按照教育规律和儿童身心发展规律来对待，要非常清楚什么是应该做的和坚持的，什么是不能做的，什么是必须避免的。

一个人的“特长”影响力有限，一群人的“特长”可以影响整个幼儿园环境。在巴蜀幼儿园，每个老师入园后都要制定自己的个人专业发展规划。幼儿园组织教师分层培训，细致关心教师的专业成长和需求，为教师搭建展示平台。组建专家资源团队，邀请国内外高校、教育研究院专家指导教师教育教学，带领教师基于观察进行课程设计；组建巴蜀幼儿园骨干教师团队，到西南大学、重庆师范大学、重庆文理学院等平台。，给本科生、专科生、国培班学生讲课。通过学习和实践，我们培养了一批具有专业特色的教师。“当职业成为一种信仰，一个人和他的组织就无敌了。打造一支敬业、专业、快乐的骨干教师队伍，培养重庆乃至全国知名的精英教师，是我和教师们共同的愿景。”罗很有信心。

有专业素养的老师，内涵高雅，言行得体，由内而外散发着独特的气质。在巴蜀幼儿园，每一位老师都是不一样的，因为职业道德的力量已经潜移默化地渗透到意识中，并悄然转化为自觉的行为。

新同学入园，老师发现班里的童童不够专心融入集体生活，经常有一些攻击性的行为，于是和家长沟通“对症下药”。没想到，家长反应激烈，完全不同意老师的看法，很肯定地说:“我孩子肯定没事。”老师想到了《教师职业道德规范》:教师要在日常教学的每一个环节中，持续观察和记录儿童的某种行为，在充分了解和分析儿童行为的基础上，制定个性化的学习计划，对儿童进行个别指导。因此，老师对童童做了持续、深入、客观的观察记录，然后拿着这些记录与家长交流。童的父母感到震惊和感动。他们佩服老师的敬业精神和态度，同时也开始反思。原来，童童的父母都是律师，平时工作忙，孩子也经常一个人在家看电视，渐渐变得孤僻、不合群。知道了问题所在，在家长的支持下，老师很快制定出一套合适的措施来帮助童童，帮助他更好地融入集体。

巴蜀幼师的专业性还体现在巴蜀幼儿园生动活泼的“自由创造课程”上。有一天，罗红收到一位家长的微信:“我喜欢巴蜀幼儿园丰富的课程，喜欢永远站在孩子立场上的老师，喜欢注重体验和思考的理念，喜欢蹲下来教育！向巴蜀幼儿园学习！”在最初的探索“水的秘密”的活动中，孩子们发现了水流的特性，并对此非常感兴趣。指导老师何平在各种“水”游戏中充分调动了孩子们探索和体验的积极性。孩子们发现水的流动就像一只手推动水前进。通过改变水管的高度，水可以从高处流向低处，水的形态也可以随着装置而改变...孩子们心中诞生了奇妙的想法。老师坚持每周用“课程动态”来梳理孩子的发展，孩子也主动和家长分享自己的发现。家长们惊呆了:原来幼儿园“班”还能这样开。巴蜀幼儿园真的是小朋友的天堂！

如今，职业道德已经成为巴蜀幼儿教师处理问题的准则。即使是新老师，在职业道德的指引下，也会保持冷静。

这只是巴蜀幼儿园专业素养的一个小缩影，代表着巴蜀幼儿园教师在践行职业道德的过程中所积累的内生学习能力。这种不断学习和自我提升的内驱力，为巴蜀幼师练就过硬的专业技能奠定了坚实的基础，成为支撑幼儿发展的坚实力量。

引导孩子成为独一无二的自己。

在巴蜀幼儿园，孩子聪明，他们自在，独立，自信，这里的孩子快乐，美丽。在这美丽的背后，有一群专业素质过硬的老师和他们的掌舵人罗红。罗红重视园本课程的开发和建设。她鼓励教师大胆创新，开展创造教育，打磨优秀活动，在研究中成为真正对孩子实施创造教育的教学专家。

走进巴蜀幼儿园的活动室，就像进入了一个童话王国。在墙上，有孩子们的涂鸦画。虽然笔法稚嫩，但创意大胆。走廊的平台上放着瓶瓶罐罐，有蜗牛乌龟，有嫩芽的菜根，有头上带着豆壳的小豆芽。在花盆的湿土里，有一个等待着的惊喜...

创意砌砖课上，孩子们双手沾满泥巴，歪着头拿着各种造型，认真的眼神清澈动人。陈松老师拿着学生的“作品”，饶有兴趣地拉长了声调:“喂，你看这是什么？”他仿佛找到了稀世珍宝的表情和语调，像水面上的涟漪一样荡漾开来，孩子们被他的情绪感染住了。

罗红说:“这些土壤都是老师们经过反复尝试精心挑选出来的，质地细腻，可塑性强。玩泥巴，看似不起眼，其实是一种泥塑艺术，是孩子声音和自然的情感表达，可以培养孩子的动手能力、创造意识和创新能力。”在巴蜀幼儿园，孩子的事情无小事，从活动环境的营造到游戏素材的选择，老师们都做了精心的准备。世界上最好的教育就是让孩子自己参与其中。生活中接触到的一切都会积累成一个意想不到的样子，每一步都会让一个孩子成为独一无二的自己。

巴蜀的幼儿园课程很美，免费，有趣，无处不在。不是就事论事，而是一种博弈和探究。老师不直接给孩子答案，而是在发现问题和解决问题的过程中培养孩子的学习品质，通过引导和有趣的互动激发孩子奇妙想法的诞生。

巴蜀幼儿园没有教材，但是没有教材，是最好的教材。教师和孩子一起发现和创造课程。比如创意熊课程，香蕉树课程，栲树课程。一天，孩子们发现几棵黄色的黎蒴树紧挨着，一棵长出新芽，一棵绿荫葱茏，一棵树叶沙沙作响。树叶不是春天发芽，秋天落下吗？为什么栲树在不同季节会落叶？原来移植的栲树会打破春天发芽，秋天落叶的规律，往往是哪个季节种，哪个季节落叶。班里由此产生了以“春天落叶”为主题的课程，延伸出“我们的黄栌树”“叶脉展开画”等。，并在真实情境中展开课程。“我们支持所有孩子的奇思妙想，为孩子创造各种机会和条件，尊重孩子的自我体验和个体差异，让每个孩子都能找到自己的闪光点，接纳自己。”

罗红说，幼儿园要培养孩子良好的习惯，通过习惯培养来培养孩子的学习品质，如时间观念、规则意识、计划能力、思维能力、动手能力、发现问题和解决问题的能力、联想能力等同时要教会孩子克服困难，持之以恒，敢于质疑和表达等。比如幼儿园升旗、礼仪宝贝、晋级仪式等活动。，给每个孩子展示和展现的机会。别小看今天小声说“叔叔阿姨好”的“礼仪宝宝”。下次能大声表达出来就是一种成长。中班开始，每个孩子都可以参加班级升旗活动。竞选过程中，孩子们自己决定展示什么，准备竞选宣言，大胆表达自己，在亲身参与的过程中成长。

采访中，罗红一直强调，是孩子不断给她和老师带来惊喜。当孩子理解了自己所接触的世界，就有了自己独特的视角，这就是创造力的表现。一次，一个小孩画了一些没有耳朵的兔子。老师问:“兔子的耳朵在哪里？”孩子回答:“兔子不想听到隔壁装修墙壁的声音，就把耳朵藏起来了。”孩子的世界是丰富多彩的，是大人想不到的精彩。我们应该多了解孩子，尊重他们，关心他们的情感表达。

曾经有一个客座老师，看到孩子们在班级活动区玩球类游戏，就加入了进来。没想到球类运动这么简单，连续几次都没成功。就在她准备放弃离开的时候，一个孩子咿呀学语，“如果不行，就坚持住。”来访的老师又试了一次，但还是失败了。孩子说:“等一下，这个太难了。我们先玩个简单的游戏。”于是，孩子们教她从简单到复杂循序渐进。来访的老师印象非常深刻，巴蜀幼儿园的孩子们的自信和敬业，以及他们面对困难坚持放弃的精神给她留下了深刻的印象。

"老师就像百合花，展开是花，凝结是果."罗红的青春和事业梦想都倾注在巴蜀幼儿园。花开花落，夏天来了又去。罗红迎来了一批又一批稚嫩无知的孩子，送走了一批又一批自信勇敢的孩子，用审美的眼光审视自然和他的人生，不断创造着自己和世界的精彩。