用好个别化学习的“帮手”

不足的

幼儿园个性化学习活动是促进幼儿身心发展的创新活动，也是国家倡导和实施素质教育的重要环节。著名学者许卓娅曾说过，物质媒体在幼儿园活动中起着非常重要的作用。目前，许多幼儿园在美术资料的交付和应用方面存在诸多问题，难以满足幼儿的发展需求。比如美术素材品种单一，缺乏丰富性，难以达到活动的预期效果；美术资料随意放进去，缺乏层次性，没有按照对培养孩子能力的重视程度有层次有逻辑地放进去；美术资料利用率低，缺乏实效性，导致幼儿园美术资料浪费，幼儿的学习效果没有得到很好的提高。笔者以某幼儿园为例，对美术资料的传递和运用进行了研究和探索。

投放艺术素材要遵循三个原则。

美术材料对儿童的活动和发展具有重要意义。针对以上问题，在投放美术素材时应该遵循哪些原则？

原则一:材料要根据孩子的年龄特点放进去。美术资料进幼儿园要充分考虑幼儿的年龄特点。以大班“我们的城市”主题下的“我是咖啡师”活动为例，老师们成立“咖啡店”，提供一次性纸杯、裱花袋、彩色纸板、泡沫等。给孩子，希望他们能泡一杯“咖啡”，开出美丽的花朵。由于年龄较小，现实生活中接触咖啡较少，孩子对咖啡没有长期的兴趣。

原则二:放进去的材料要符合幼儿的实际发展。在把美术资料放进幼儿园的时候，要考虑孩子的实际发展。以中产阶级“身边人”主题下的“小裁缝”为例。起初，老师只提供黑色和蓝色的彩色笔，让孩子们通过绘画来设计图案。活动中，老师发现小朋友会主动去百宝箱里找一些彩泥、毛球等装饰材料，于是在接下来的活动中，老师及时进行了调整，加入了毛球、亮片、彩泥等塑料材料。孩子们的积极性和创造性明显提高，作品的呈现方式更加多样。

原则三:放置材料时注意安全。无论何时何地，确保幼儿的安全都是第一位的。教师在准备、投放、使用教材时，一定要注意安全，保证无毒无害，保证孩子的身心健康。

注重激发兴趣，促进孩子自主选择。

在幼儿阶段，任何主题的学习活动都要以激发孩子的学习兴趣为重点，美术素材的摆放和运用也不例外。美术素材的有效传递和应用可以采取哪些策略？

策略一:及时丰富材料，通过材料传递激发孩子的兴趣。是有兴趣的孩子最好的老师。幼儿园在投放美术素材时要及时丰富和更新素材，通过素材激发孩子的兴趣。以大课“动物世界”主题下的“小动物园”为例。老师放入纸板、彩色粘土和其他活动材料。起初，孩子们积极地用这些材料制作不同的动物，但他们的兴趣很快就消失了。老师及时调整，放入棉签、泡沫板、萝卜块等。面对新材料，孩子们充满好奇，做出“萝卜老虎”“棉签蝴蝶”。艺术设计区提供的材料要尽量丰富多样，鼓励孩子自主选择和使用材料，最大限度地发展孩子的动手能力和想象力。

策略二:多关注孩子，分层次投放材料。幼儿园老师要在平时的活动中多观察孩子，了解每个孩子的心理特点和行为习惯，了解全班孩子的整体发展水平。基于此，他们应该分层次地投放美术素材。以中产阶级“身体的秘密”主题下的《小木头人》为例。在投放材料时，不仅考虑材料的大小和形状，还提供了胶棒、双面胶、玻璃胶、白胶、免贴等多种粘贴材料供孩子自主选择。儿童愿意探索不同材料的用途，并注重材料的使用。

策略:以活动为导向，根据实际投放相应的美术素材。在开展个性化学习活动的过程中，有的老师没有强调这次活动的目标，有的孩子无法专心完成作业。比如在“我是咖啡师”活动中，泡好咖啡后，有的小朋友跑到一边玩剪纸游戏，有的小朋友则直接离开了美工区。面对这种现象，教师要注意观察和引导，围绕主题和目标摆放材料，不要提供与主题无关的多余材料，以保证材料的整体有效性和逻辑性。

(作者单位:上海浦东新区东方锦绣幼儿园)

编辑:欧阳秀娟