韩慧：不能让孩子们再走我的老路

张彦林

回顾她29年的乡村教师生涯，韩晖觉得“时光飞逝，岁月苍老”。她在三尺讲台上倾注了自己的感情，传播了自己人生春秋的经历，是对“读书无用”的无言反抗。从那些被旧观念束缚，不得不“面朝黄土背朝天”的人物身上，她看到了年轻的自己。韩晖尽力给他们良好的教育。她心里只有一个念头:“不能让孩子们再走我的老路”。

一盏灯照亮了学习的道路。

韩晖出生在一个不富裕的大家庭。七个兄弟姐妹的温饱让这个家庭不堪重负。此外，他思想比较传统的父亲不愿意让女孩上学，只让四个哥哥有机会接受教育。直到韩晖9岁时，她家的生活条件才有所改善。作为最小的，她终于进了校门。

贫穷让韩晖感到非常自卑，她的父母不指望她学习和考试。在“放养”中长大的韩晖对中考非常没有安全感，尽管她的成绩名列前茅。当时有“关系”的同学都选择了复读，多读一年就考上了中专。性格内向的韩晖担心自己考不上，在巨大的心理压力下选择了退学。在家呆了一个月后，我妈知道她要中考了。看到情绪低落，她的母亲请邻居刘老师开导她。刘老师鼓励韩晖，并向她保证她会以自己的成绩通过考试。最终，韩晖忐忑不安地回到了学校，在复习了一个月后走进了考场。

正如刘老师所说，韩晖取得了优异的成绩。这时，一道选择题摆在了她的面前。考虑到她家里穷，亲戚建议她去税务学校或者电力学校，毕业后工资高。然而，在刘老师的鼓励下，成功地通过了考试，这使她在心里钦佩老师。因此，她渴望成为一名教师。经过慎重考虑，她选择了沾化师范大学，学习期间她一直保持着优异的成绩。在韩晖看来，农村孩子不是不行，只是眼界狭窄，缺乏自信。他们太需要老师了。刘老师就像一盏明灯，指引着她在上学的路上奋进。她也一心想成为点灯人，照亮更多孩子的求知梦。毕业后，韩晖回到家乡教书，立志成为一名优秀的农村教师。

做一个聪明的“懒”老师

刚上任的韩晖被校长安排去教三年级的数学课。学校硬件差，她还得靠自己生火做饭。她在从零开始学习这些东西的同时，还要和班上的学生打交道。几个年龄相仿的复读生总爱跟这个20出头的老师晓寒“捣乱”。当韩晖在黑板上写字时，他们把纸团和粉笔头扔到背后，并联手找出最难的问题来测试韩晖。韩晖对他们的行为没有生气或烦恼，学生们对她回答难题的方式印象深刻。经过六年的初中教学，韩晖在与学生的互动中得到了磨炼和成长。

小学教书后，她和孩子们一起跳舞，成了“孩子们的国王”。在教学资源短缺的情况下，韩晖能把数学和科学讲得生动易懂。她的秘诀是——“懒惰”。她不是制作课件，而是关注孩子的个体体验，带他们去玩中学。在科学课上，讲十字花科植物的特性时，韩晖会在寒假前留作业，让每个孩子种一棵萝卜或白菜，花开的时候让他们把作品带到课堂上。播下种子，悉心照料，孩子们在这个过程中仔细观察植物。在韩晖的一点帮助下，他们获得了知识，并留下了深刻的印象。在谈到植物种子的发芽条件时，韩晖没有直接告诉孩子们答案，而是让他们通过自己的绿豆芽总结出种子发芽需要水、空气体和一个适宜的温度。

在游戏中学习是韩晖的教学方法。在教5的乘法口诀时，她把5个孩子叫到讲台上，让其中一个孩子伸出一只手解释“一五一十”，然后伸出两只手，孩子就明白了“二五十”。五个孩子轮流在讲台上投篮，神奇地表演了原本需要记忆的乘法口诀。这种学习方式让孩子感兴趣，更容易理解和记忆。韩晖也经常让孩子们在舞台上发言。用她的话来说就是“不如兵教兵，懒老师可以训练听课的孩子”。

不让一个孩子掉队。

孩子的学习能力和性格是不一样的。韩晖并不强迫它们“齐头并进”和追求“差异发展”。她为每个人定制个性化的训练方案，让他们通过完成“弹跳达”的学习任务，获得成就感，提高学习热情。对于基础扎实又有天赋的孩子，给他们辅助教学的任务，提高他们学习的积极性。对于成绩不理想、贪玩的孩子，以鼓励为主，肯定他们的一点点进步，激发他们的自信心，保护他们的自尊心。

经过多年的教学生涯，韩晖已经找到了制约农村孩子发展的关键因素。第一，内心的敏感和脆弱；第二，视野狭窄，缺乏学习动力。这是闭塞的结果，是传统农村环境和复杂家庭背景的叠加。性格内向、自卑的小源曾经给韩晖上了一课。小源很聪明，但总是不能完成作业。老师的引导会吓得他低着头，一个字都不敢写。刚刚接手这个班的韩晖不了解他的情况。布置作业时，她开玩笑地说:“背不出来就罚。”没想到，周一早上，奶奶小源怒气冲冲地推开办公室的门，说孩子被她吓出了心理问题。韩晖很困惑，当她问为什么时，她意识到小源认为她的玩笑是理所当然的。后来，她得知小源的父母离婚后再婚，缺乏家庭的关爱导致他的性格有些胆小和孤僻。出于苦恼，韩晖给了小源更多的关心，给他更多的机会在课堂上展示。经过一番努力，小源变得开朗自信，并以优异的成绩考上了初中。这个小插曲让韩晖意识到，农村孩子的心理问题也是教育的重要课题，敏感脆弱的孩子需要积极的鼓励。

“如果方向对，愿意努力，农村孩子的出路不会差。”韩晖对此深信不疑。她特别注重激活孩子的学习动机，帮助他们找到目标。小金是个好苗子，成绩却在中下游徘徊。韩晖了解到，小金的父亲平日里疏于照顾孩子。和她的童年一样，“放养”的家庭环境导致小金缺乏学习的信心和动力。韩晖作品从思想源头，让小金的父亲从长计议，鼓励孩子为了更好的发展而努力学习，为小金描绘了一幅美好的蓝图——“努力学习，看看外面的精彩世界”。劲头十足的金考上了高中，然后高考考入烟台大学。村里有一个大学生，小金的父亲仍然感谢韩晖唤醒了这个梦想者。

播下更多爱的种子

2018年9月，学校号召教师自愿到山区支教。有关偏远山区儿童教育的新闻报道不止一次伤害了韩晖。她觉得自己应该有所贡献，圆梦的机会来了。尽管她非常愿意教书，但她肩上的担子很重。一边是班里几十个孩子，一边是需要照顾的长辈。我的丈夫是一名教师，他支持韩晖的教学。开悟的母亲知道女儿在做好事，也很赞同。带着巨大的爱和承担的任务，韩晖成了山里的梦想家。

去重庆奉节上第一堂课时，韩晖觉得头大了，方言成了她面前的一道鸿沟。从点名到讲课，孩子们几乎听不懂她的话，韩晖只好带着孩子们通过早读学习普通话。一个月后，沟通障碍终于被打破。留守儿童缺乏良好的学习习惯，孩子普遍存在坐着不动、注意力不集中的问题。韩晖试图通过玩游戏来培养他们的注意力。

教学工作让韩晖很忙，电话是从她的家乡打来的。她班上的孩子无法适应新老师，家长要求学校召回韩晖。刚到重庆一个月，她不甘心就这样回去，没有任何结果。她只能亲自和父母沟通，拍摄山区孩子的学习环境——山上的一间茅草屋就是教室。韩晖希望得到父母的理解，这里的孩子更需要她。家长们很感动，带领孩子们捐书支持她的教学。爱人爱归，有福者福，在山中守梦。韩晖看到了孩子学习成绩的进步，得到了家长的认可。

回望乡村教育的青春，韩晖觉得“怀着改变家乡的梦想，投身于教育事业，一路走来，深深体会到做好教育事业的不易。”从“读书无用论”到每个家庭对教育的重视，父母对老师提出了更高的要求，她觉得肩上的担子更重了。有学习之心，有师者之力，有爱，有激情，才能培育出桃李。

“如果方向对，愿意努力，农村孩子的出路不会差”