玩对于孩子意味着什么

苏州北部

看着如今孩子们沉重而又疲惫的学习生活，我不禁想起了小时候那段贫穷却快乐的时光:春天，我们和朋友一路奔跑在原野上放风筝，夏天，我们汗流浃背地跳进村前的河塘里学游泳。在秋夜的月光下，捉迷藏躲在队场上的稻草堆里，常常忘记回家。冬天雪后的清晨，我们一边打雪仗，一边堆雪人…

孩子，你今天玩什么？没完没了的作业，常态化的辅导班，各种兴趣班，可能把时间都占满了。

玩耍是孩子的天性。。

玩弄火花点燃了学习的好奇心。在轻松、快乐、自由的氛围中，孩子们觉得一切都是那么有趣和神奇，他们都期待去触摸和体验。天上的星星，水里的鱼，原野上的野花，草丛中的昆虫，都可以成为善良的玩伴，生出空灵的遐想，人生如童话。童年属于每个人只有一次，但这一次却可以刻骨铭心，持续一生。

玩耍的能量丰富了成长的内驱力。充分释放游戏和娱乐的能量，可以帮助孩子在丰富多彩的场景中启动生命成长的内在动力，引导孩子发现自我、追求自我、展示自我，从而实现全面自由的发展。

在世界上玩耍也扩大了生活的丰富性。中国农业大学的何慧丽老师是农村建设的老志愿者。她告诉记者:小时候因为没有现代的声光，对大自然的四季感到敬畏。童年的经历也让我对家禽家畜等动物产生了丰富的感情。我爱干净的猪，愤怒的牛，受惊的兔子……这些经历丰富了我的童年。

游戏也是教育的本质。

这是一种不同的学习场景。比如近几年流行的游学，寓教于乐，带领学生一起离开，去藏在大山里的村落，探访民情的变迁；去红色文化的圣地，聆听历史的回声；去现代科技的殿堂，感受社会发展的动力。拓展知识视野，陶冶家国情怀，在更广阔的世界里沐浴现代文明。

这是一种全新的学习方式。如北京时嘉小学以“无边界”的课程建设拓宽学生成长的真实领域，开展国画古画、整本书阅读、诗歌朗诵、汉服礼仪、中国古典戏曲、文言文思辨、“百草电台”等多种形式的传统文化学习活动，新颖独特，引人入胜。还有很多学校在探索各种新的课堂学习方式，比如以学生为中心、翻转式、情境式、项目式等等。

这也是一种创新的学习方式。走进一些校园，读书节、运动会、科技节、文化节、艺术节等特色节日创意无限，广大学生学习兴趣浓厚。还有创客、诗社、球类、美术、科普等各种学生社团。，搭建了一个鲜活的成长平台。在特色办学和个性化学习中，每个人都能表现出生活的张力，充满朝气。

当然，玩耍是成长的艺术。

在人生的不同阶段，有不同的人生基调和成长主题。“勤奋胜于玩乐”，随着学业的进步和事业的发展，需要越来越多的关注和投入。童心永远不会泯灭，但乐趣要放纵，要自由。

玩自然是一件开心的事。但是，爱情知道它的邪恶，有诱惑，有陷阱。比如，与网络游戏相关的网瘾，已经成为严重危害青少年身心的顽疾，很多不成熟的孩子沉迷其中，甚至走上毁灭之路，对此绝不能掉以轻心。

手机，一个智能玩具，也是一个个性化的学习工具。孩子很乐意享受手机给学习带来的极大便利，也容易迷恋“搜索效率”和“算法推荐”，是“事实越来越多，真相越来越少”；“信息越来越多，想法越来越少”的网络现象是一种误导。我们也要有足够的警惕，在教育中加强学生的网络素养，帮助他们在漫天碎片化的信息中找回自己的初心，在温暖的虚拟茧房中解放自己。

玩是需要学习和智慧的。著名科学家颜宁曾在回答记者提问时说:我觉得还是天真一点好。尤其是实验科学，你在做的时候，可能会有一些平淡，你会不断的重复。这个时候，如果有一些童趣在里面，你会一直处于一种比较乐观快乐的状态。

愿我们永远保持一颗快乐的童心。