《乡村学校涵养乡土文化生态》

曹志伟

学校教学的目的是为了更好地形成和发展学生的素质，从而为学生的全面发展和终身发展奠定基础。乡土文化教育是基础教育的重要组成部分，对农村中小学教育具有重要意义。然而，随着农村城镇化的推进和农村教育价值取向的偏颇，一些地区教育中的本土元素逐渐丧失。

河北省锦州五中(以下简称“锦州五中”)以培养学生的地方认同和爱国情怀为目标，开展地方文化教育，进行了有益的尝试。通过深入挖掘地方文化教育价值，学校开展了以地方文化促进教学的改革探索，将教学内容与地方文化有机结合，满足学生多样化发展需求。

引入专家指导，强化本土文化的教学理念。山西省第五中学围绕以德育人这一根本任务，将中华优秀传统文化和本社区本土文化融入思想道德教育、文化知识教育、艺术教育、社会实践教育的各个方面。促进当地文化教育，邀请当地文化研究专家和教育专家对所有教师进行培训；丰富校园文化，开展戏曲、书法、地方文化、传统体育等校园活动；开设乡土文化公开课，做好乡土文化教育成果展示。

编写地方教材，开设校本课程。以锦州的“梨村文化”为依托，因地制宜，编写了校本教材《梨花文化与五中精神》，传播梨村文化知识、经典故事、名诗，不断拓展学生的知识面，使他们接受民族文化的熏陶，吸收民族精神的营养，培养学生热爱家乡、勇于奉献的精神。同时，学校“传承本土优秀文化，弘扬民族精神；以养成良好习惯，拥有健康身心为主题，为全面实施素质教育，让师生共同成长，开设了《梨花文化》和《五中精神·安全文明礼仪》两门校本课程。

校本课程主要在高一、高二年级开设，纳入班级计划。每次专题学习结束时，教师组织对学生的考核，提交课程实施总结。此外，创新评价模式，采用测试、小论文、实验、设计、竞赛等多种方法。均用于考核，成绩折算成学分，计入学生学期评价。

以学校为主导，建设社区文化空室。通过校园设施改造，整合内部空室，加强校园文化建设，营造具有地方特色的学习环境。100多米长的“梨文化墙”介绍梨的历史、特色和文化典故；《梨花赋》诗碑以“传香献甜”为主题，弘扬梨花乡孩子们淳朴的品格，激励师生们努力学习，报效祖国。通过整合校园内的空房间，我们可以让每面墙都说话，创造一个良好的文化环境。“郭雪校区”在教学楼和实验楼搭建郭雪文化长廊，沿学校走道搭建古典成语围栏；五中校史馆分九个专题，总结回顾学校辉煌历史，以缅怀先贤激励师生奋进。

通过搞好校园的净化、亮化、绿化、美化和教育，努力建设布局合理、整洁美观、宁静有序、充满活力、蓬勃向上的校园环境，让每个角落都成为学生学习、探索、实践的园地，用富有内涵的文化设施熏陶和教育学生。

立足当地实际，弘扬传统体育特色。锦州的非物质文化遗产很多，民间的文体活动形式丰富。锦州五中是石家庄市首批“体育传统项目学校”之一。坚持特色体育教学之路，同步发展足球、田径、象棋三大课程。学校传统体能训练与足球训练相结合，2017年被教育部批准为“全国青少年校园足球特色学校”。此外，田径队在历届石家庄市中小学田径锦标赛中也取得了优异的成绩。

教育要以学生为本，在和谐的氛围中挖掘和释放学生的潜能。将乡土文化教育引入学校文化建设，将学科课程与乡土文化资源相结合，培养学生的乡土情结和家国情怀，让学生了解家国情怀的真正内涵。充分利用本土文化资源，有助于实现国家课程、地方课程和学生德育的双赢，让学生萌芽于学校的摇篮。

(作者单位:河北省锦州五中)

编辑:曹吉