五育并举劳动育人

刘·

为全面贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和党的教育方针，深入贯彻落实党中央、国务院《关于全面加强新时期高校和小学劳动教育的意见》和教育部《高校和小学劳动教育指导纲要(试行)》精神，东阿县玉山镇中心小学 山东省聊城市坚持五教同步发展，积极探索具有“一核两翼四位一体”办学特色的劳动教育模式。

构建以“以德育人”为核心的劳动教育课程体系。

党的十八大把“培养有道德的人”作为教育的根本任务。劳动教育要围绕“育人为本”这一核心，以“培养谁、怎样培养人、为谁培养人”这三个根本问题为出发点，紧密结合新时期经济社会发展变化，培养全面发展的人。

学校根据学生的认知规律和地方特点，明确了各年级劳动教育的培养目标——低年级以个人生活为主要内容，指导学生完成个人物品的整理和清洁，进行简单的家居清洁和垃圾分类等。，同时参加适当的阶级集体劳动来培养集体荣誉感。中高年级以校园劳动和家庭劳动为主要内容，指导学生参与家务劳动，制作简单的家常饭等。，并且每年学习一到两项生活技能，培养家庭责任感；参与校园卫生保洁，适当参与社区公益工作，增强公共服务意识；体验初步种植、手工制作等简单的生产劳动，学会与人合作，知道柴米油盐来之不易，珍惜劳动成果。每个年级确定一个主题，构建完整的劳动教育课程体系。

夯实“两翼”基础，推进劳动教育课程实施。

“两翼”是指在校内主题教育和校外实践基地的基础上，开设校内劳动主题教育课程和校外劳动实践课程，对学生产生潜移默化的影响。

校内劳动主题教育课程引导学生树立正确的劳动观。比如，为了让勤俭节约、反对铺张浪费成为自觉行动，学校开展了丰富多彩的教育活动。在主题班会上，师生们就文明用餐、珍惜粮食、节约水电等进行了深入学习。通过各种形式，了解到每个案例中勤俭节约的重要性；升国旗讲话、“光盘行动”黑板报手抄报展评、废物利用手工课等一系列独具特色的主题活动，提高了学生尊重劳动、珍惜粮食、崇尚节俭的意识。

校外劳动实践课程主要设立校外劳动实践基地，为学生自主种植和管理植物搭建丰富的劳动体验平台。课程由各班劳动老师安排实施。每个班都要种一种植物，每个班的学生分成几个种植小组。他们在挖地、播种、除草施肥、收获果实等实践活动中拍照、观察、记录、完善计划，形成了浓厚的劳动教育氛围。此外，学校还专门设立了农耕文化展室，让学生在参观中了解农业知识，感受农民劳动的艰辛。

“四位一体”助力劳动教育课程贯穿小学阶段

“四个融合”是指农耕文化、特色社团、学科渗透、劳动实践的融合，贯穿于劳动教育的全过程。

将农耕文化教育纳入特色课程建设，因地制宜挖掘丰富的农村物资资源，引导学生懂文化、爱劳动。同时，将农耕文化和实践活动融入教学，加强校本课程建设，实现学科渗透。通过测量土地面积和计算产量将数学与农耕文化结合起来；通过记录植物生长变化的过程和自己的感受，编写古代农具使用说明，使语文课程与农耕实践活动课程融为一体。学校还将劳动教育与学生社团活动融为一体。比如艺术社团收集植物制作手工作品，提高学生的动手能力和劳动热情。

此外，学校积极探索和完善劳动教育课程评价体系，根据课程目标和内容，对学生劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和素质等劳动素养的发展进行综合评价。

虽然劳动教育的探索刚刚起步，但我们坚信，通过深入挖掘学科所蕴含的劳动教育内容，不断将劳动教育渗透到学科教学中，形成教育合力，就一定能够培养出“脚下有路、手中有职、眼中有光、心中有爱”的新时代好青年。

(作者单位:山东省东阿县玉山镇中心小学)

编辑:闫媛