冬日阳光温暖你我关爱留守儿童

曹吉

在留守儿童心中种下一颗太阳，是李可欣的心愿，也是她不断推进“种下太阳”公益项目的动力源泉。2009年，还在武汉大学读大二的李可欣经历了一场激烈的思想斗争。最后，她听从了自己内心的声音，辍学成立了“种下太阳”工作室，开展关爱农村留守儿童的公益活动。从一个小小的学校协会，到一个专业的非营利教育公益机构，李可欣已经坚持了12年。

“世界的变化与你有关”

“世界的变化和你有关系。”李可欣经常用这句话鼓励志愿者，这也是她成立“种植太阳”工作室的初心。早在2008年，大一新生李可欣就报名参加了学校组织的物资捐赠活动。在城市出生和长大的李可欣，第一次深入大别山时，被农村的荒凉景象所震惊。村里的学校动员有多余床位的学生带志愿者回家休息，李可欣跟着琪琪回家。一进门，几乎可以用“有四面墙”来形容——昏暗的灯光映衬着漆黑的墙壁，屋内几乎没有家具，床就在灶台旁边。看到家里来了客人，琪琪的爷爷奶奶赶紧拿出平时舍不得吃的腊肉，给李可欣做了一顿丰盛的晚餐。

直到晚上，李可欣仍然没有见到琪琪的父母。问了琪琪，才知道她爸妈过年只回来几天，其余时间都在城里打工。当时，“留守儿童”这个群体还没有被广泛关注，李可欣对琪琪感到惊讶和同情。晚上，李可欣去了厕所，琪琪拿起手电筒，默默地跟着她，给她指路。“他们不善言辞，但他们的善良和淳朴让人感动。”临别时，孩子们问她什么时候回来，李可欣无言以对。“回来的时候，一定要多带点变化。”她暗暗下了决心。公益的种子在她心中悄然发芽。

2008年，南方冰雪灾害和汶川大地震引发了中国社会各界的慈善热潮，其中产生的巨大民间力量使2008年被誉为“中国民间公益元年”。在赴四川灾后援助的过程中，李可欣对留守儿童家庭进行了一次专题调查。在此之前，李可欣认为人与社会的互动是功能性的，但在了解了这些留守儿童的故事后，她内心的社会情感觉醒了。用她的话说，“它就像一个点亮的岛屿，与其他小岛相连”。她想保护孩子们眼睛的清澈，帮他们点亮心中的灯。

另一个煽动李可欣“公益之心”的人，是黄冈罗田大别山乡村教学点的一位老校长。他的一个孩子在美国当医生，另一个在武汉工作。退休后，他没有选择回到孩子身边度过余生。而是负责教学点70多名农村学生的学习和生活。资深校长很照顾自己的学生，但有时也会因为鸡毛蒜皮的小事受到个别家长的批评。即便如此，他依然坚守在大山里，为乡村教育默默奉献。当他遇到李可欣时，他发现人们可以为他人创造价值。

这些自我牺牲的老师和单纯善良的孩子让李可欣日夜担忧。2009年，她决定休学一年，投身公益事业。这个决定遭到了亲戚朋友和老师的强烈反对，但她对自己将要走的路坚定不移:“大学生不仅要完成学业，如果梦想在漫长的等待中耗尽，我会后悔一辈子。”办完手续，她一个人去了北京继续学习和研究。

中国农业大学叶教授是专门研究农村留守人口问题的专家。在他的鼓励和帮助下，李可欣改善了公共福利计划。一个朋友帮她联系了一个记者。她把自己的计划都告诉了她，却被对方质疑:“休学做公益？不会因为博眼球而出名吗？”从电视台出来后，李可欣感到前所未有的失落和委屈，坐在路边哭了起来。她的梦想不能因此而停止。伤心过后，她擦了擦眼泪，继续四处奔走寻求支持。几经周折，她终于筹到了第一笔启动资金。

2009年，武汉大学“种下太阳”工作室成立，首期公益项目面向武汉大学、华中科技大学、华中师范大学等高校招募数百名学生志愿者。让每个人都拥有“与世界共生”的感性和创造性，成为“种下太阳”的崇高愿景。

孩子的笑脸是最美的“太阳”

李可欣认为，公益性的教育效果很难量化。“我们会给农村孩子他们需要的东西”。十几年前，偏远山村还没有互联网，有些地方连手机都不普及。和老人一起生活的留守儿童很少有机会和远方的父母交流。封闭的环境，关爱的缺失，管教的错位，都成为留守儿童成长的不利因素。

2010年，李可欣开学后的第一个暑假，“种下太阳”工作室组织武汉市6所高校的志愿者，前往黄冈市罗田、大悟、英山等农村开展“陪伴留守儿童”活动。针对留守儿童和流动儿童，开展向日葵邮箱、图书角计划、一对一帮扶、志愿之声、儿童携手行动等项目。，让孩子们露出了久违的笑容。志愿者们知道，这是他们种下的“太阳”。

大学时光转瞬即逝。毕业后，李可欣当过记者和教师，但她心里总是牵挂着农村的孩子。2016年，她辞掉了工作，转回“种太阳”，和几个志同道合的志愿者一起注册了民办非企业单位“种太阳社会发展创新中心”。基于全球发展的教育理论和方法，她研究和开发了适合中国农村的教育项目，并在农村土地上不断实践。在原有教学模式的基础上，《种太阳》进入了“2.0”时代。

李可欣、RD人员在调研中发现，农村孩子学习动力普遍不足，社会教育资源严重缺乏。于是，“乡村儿童营地教育”项目诞生了——通过引入“体验式学习”和“营地教育”的理念和方法，帮助乡村儿童更好地实现素质教育，提升他们的情感和社会性发展，弥补乡村儿童成长关键期社会性教育和多样性教育的不足。

在四川，“种植太阳”与仪陇县农村发展协会合作举办夏令营，为当地十余个乡镇的187名特困孤儿开展夏令营支教活动。他们家庭条件普遍困难，监护人不在或无监护能力，部分孩子患有严重疾病。由于家庭教育的缺失，他们出现了一些成长问题，比如没有人监督和引导他们，缺乏正确的引导，尤其是在暑假期间。

小雨是个留守儿童。在建筑工作室，她和其他24个孩子设计并制作了一套空装置。起初，志愿者们想着用范例作品来指导孩子们的创作。然而，第二天，他们就打消了这个念头——没有想象中的“无法理解”和“无法交流”，孩子才真正成为创作的主体，而不是单纯的“被爱的对象”。在展览期间，他们的装置吸引了周围100多名学生和居民前来观看。空的异想天开的创作伴随着儿歌和笑声，上演了仲夏夜最美的狂欢。

在四川小凉山营地的音乐工作坊上，导师带着孩子们采集风雨，观察云朵的变化，创作了一首属于大山的歌曲《云上的童话》，让教育回归乡村，用音乐丰富生活。“风是温暖的，鸟是欢快的，我是平凡的。”小凉山的营员贾加第一次学会了用歌词表达内心的感受。营地的经历对她来说就像小凉山里的云，有的轻，有的重，有的堆积在山中，有的随风飘散，但不管怎样，都会在她心里留下印记。

创新的公益主题营，为普通农村孩子带来无限可能，让教育回归本真。在过去的几年里，种植太阳为云南、四川、湖北等地的一万多名农村儿童带来了一系列美育、科学和人文的工作坊。“我们希望通过这些课程和项目，让农村孩子真正成长为内心丰富的人。”李可欣说。

夏令营时间短，覆盖面有限。为了提高农村教育质量，需要增强农村教师的权能。基于农村教育的特殊需求和目标，李可欣带领RD团队联合相关县区共同发起“地方课程共创”项目，根据地方特色进行课程建设，并义务培训指导教师；“一小时乡村小学项目”将多年“种下太阳”的实践经验与成熟的课程整合，制作课程指南和教学工具包，最大程度支持乡村教师，构建多元化、多样化的教学模式。

找到你的梦想并做出改变。

由于“种植太阳”志愿者的努力，农村儿童找到了他们的梦想和自信。

2019年，在大别山营地，20名加入建筑工作坊的孩子们用了4天时间创作了一个大型建筑作品“白日梦蓝”——由钢筋和水管组成的不同长度的装置被调试到不同的尺度，成为了一个“会唱歌的房子”。另一边，音乐工坊和英剧工坊的营员们正在紧锣密鼓的排练。晚上，来宾们兴高采烈地到来，享受这场“艺术盛宴”。

“下水道乐队”的小成员们也不再害羞，他们用充满激情的表演赢得了热烈的掌声和满满的成就感。后来《白日做梦蓝》变成了罗马式剧场，上演了原著剧《苹果女孩》。进营时，那个反复说“我英语不好”的女孩，摇身一变成了善良勇敢的女英雄，自信流利地说出了一大堆英语台词。

不同主题的工作坊不仅启迪了学生的学科想象力和创造力，还帮助他们打破自我局限，提升团队合作和领导力，以更自信的姿态走向更广阔的世界。“学习者将通过‘种下太阳’来推倒与世界的墙。”李可欣说。

对夏令营的评估和回访显示，启蒙赋能夏令营结束后，80%的孩子觉得自己变得开朗了，更愿意主动与人交流；99%的营员在不同领域培养了学习兴趣，愿意继续学习相关知识和技能，对未来有着更加丰富和多元化的期待和愿景。

作为第一届大别山夏令营的一员，程淮现在是中山大学的研究生。回忆起那一年，他依然心存感激。报名当天，带大学生回家的“名额”很快被抢光。我妈领着程淮去找表姐的大学生志愿者，想让她辅导程淮的英语，但程淮觉得自己胆小自卑，一整天都没和志愿者说一句话。志愿者没有强迫他交流，而是给了他一本英文词典，扉页上写着“世界很大”。

后来他们在村小学上课，志愿者给他们看了武汉大学的照片。当被问到“谁想上大学？”，他和几个同学举起了手。“我想去Xi交通大学。”程怀心虚地说了一个在电视上听到的大学名字。那个时候，在学校里什么都干的“等优秀生”程怀，不知道上大学意味着什么，但他知道，朝榜样的方向努力是对的。那个暑假是他表现最好的一次。”谁不想在优秀的人面前展现自己最好的一面？”他说。

许是慈善机构“种植太阳”的联合创始人之一。她不到一岁就成了留守儿童。与其他城市志愿者相比，她更能体会留守儿童的“苦”和“痛”——略显冷漠和尴尬的亲子关系，漂泊的成长和求学过程，敏感而脆弱的内心...“至少让他们学会爱，成长为一个完整的人”。许靖金回忆起这些年的经历，因为她感受到了爱，她更愿意去爱别人。在十几年的“种下太阳”中，她用自己的爱温暖了留守儿童孤独的心，也种下了希望。她坚信，这些被爱、被鼓励、被支持的记忆，会成为他们未来的能量。“我认为，说种植太阳的目标是帮助每个孩子考上大学是不现实的。最重要的是，种植太阳给了他们一双看外面世界的眼睛。”她说。

让每一个农村孩子健康成长，热爱脚下的土地，感受与社会的联系，这就是李可欣人在大山里“种下太阳”的原因。“种植太阳”致力于推动农村教育创新，促进教育的包容性和公平性。十多年来，“种下太阳·乡村公益”已经服务了16959名乡村儿童，覆盖17个城市、29个乡镇、52所学校。志愿者有一个温暖的称号——“孙纳”，给农村孩子带来温暖和希望，是他们不变的初心。

(文中学生姓名均为化名)