以精品校本课程彰显办学特色

张

校本课程能够满足学生个性发展的不同需求，其多样性体现在各个层面:丰富的课程内容、不同渠道和领域的教师、灵活的教学方式、有趣的学习资源、广泛的学习空、多样的评价方式、精彩的成果。广东省深圳市红岭小学根据学校的实际情况和办学理念，开设了丰富多彩的校本课程，让学生学有所乐，学有所用。

充分调研课程资源，深入分析校内外课程。课程资源是实施多样化校本课程建设的必要条件。多元化校本课程建设前，学校向学生、家长和教师发放调查问卷，深入了解和分析校内外课程情况，统计学校所有教室、功能室和运动场地，充分挖掘学校、家长和社会的课程资源，沟通校内外，为校本课程建设提供保障。

全面了解学生兴趣，构建校本课程体系。多元化校本课程的设置要充分了解学生的兴趣和需求，注重学生核心素养和关键能力的培养。通过调查学生对课程的需求，学校开设了多样化的校本课程和“四点半”活动课程，构建了学校课程图集和校本课程体系。开发“红岭小学多校校本选课系统”，公布校本课程的科目、课程说明、指导老师，以课程超市的形式满足学生的学习需求。

全面提高教师综合素质，推进多元化校本课程建设。随着素质教育和课程改革的深入，校本课程的内容和形式越来越丰富。学校通过培训活动提高教师综合素质:一是开展“一科一技”活动，要求中青年教师掌握一科以外的技能；二是挖掘家长中有能力的人，让家长和老师沟通，给出自己的意见；第三，请“四点半”活动课程负责人培训老师；四是依托区工会平台，组织教师参加插花、烘焙、形体训练等培训；第五，老师之间互相学习，互相借鉴。

打造学校特色，促进校本课程建设的可持续发展。校本课程是关注学生发展、促进学校发展的课程。学校要充分利用这一载体，开展特色教学活动，突出办学理念，践行办学理念，打造学校特色，促进教学质量稳步提升。学校的精品课程和核心课程辐射和引领其他课程，促进校本课程建设的可持续发展。

构建多元、有效、科学的评价方式，促进校本课程建设的规范和完善。校本课程建设是连续的、动态的，在实施的同时也要进行调整。通过制定综合评价计划，对教师的教学质量和学生的学习状况进行评价，及时调整和完善学校的课程计划和实施。学校成立了评估领导小组，对校本课程的实施进行监督、检查和评估。

首先，对课程进行评估。从选课学生人数、学生实际学习效果、专家领导课后评价、学生问卷反馈、教师教学方法、现代教育技术应用等方面进行分析。分析和评价学校课程的实施情况和存在的问题，调整课程内容，改进教学管理，使校本课程适应学校的发展和学生的学习需求。

其次，评价学生。从学习总学时、学习的客观效果、学生在学习过程中的表现等方面对学生进行评价。关注学生的学习成绩，开发学生的各种潜能，了解学生的需求和兴趣。

最后，评价老师。指导处通过讲课、查阅资料、与学生面谈等方式对教师进行考核，并记入业务档案。要求教师有计划、进度、教案、考勤和评价记录；根据学校总体教学计划的要求，达到规定的课时和教学目标；保存学生在活动和比赛中的作品和成绩。

(作者单位:广东省深圳市红岭小学)

编辑:张彦林