线上公益：小学生公民教育实践体验的新场域

林霞

公民、读书、体育、艺术、实践、智力，是杭州市凤凰小学围绕“乐在其中”的办学理念打造的全新六维校园生活。基于此，学校提出了“自由选择、自主探究、自主管理”的教育主张。作为一名从事班主任工作30多年的教育工作者，笔者紧扣学校新的教育理念，把握小学生公民教育的切入点，以网络公益活动为路径，运用场地学习、项目学习、智能学习等方式，开辟小学生公民教育实践体验的新领域，发展和完善班级“小凤凰”儿童的个性，促进学生公民意识的培养。

在线志愿者:拓展基于场地学习的公益实践

杭州是博物馆之城。在假期，作者会带领班级学生以小组活动的形式走进博物馆。在了解藏品文化历史的同时，鼓励同学们成为各个场馆的网络公益志愿者，充当杭州城市文明的宣传员，为弘扬中国传统文化尽一份小市民的义务。

班上的同学肖旭凭借自己的艺术特长，成为浙江博物馆古琴文化中心最年轻的志愿者。定期参加浙江博古琴志愿服务，成为最受欢迎的网上古琴文化传播使者。她的假期团队的伙伴们开展了古琴传承的研究活动，制作了专题视频，参加杭州比赛并获得二等奖，用古琴为美丽杭州代言。此外，团队成员还组成了业余茶艺表演志愿者团队，用艺术表现手法诠释茶文化的形成、发展和完善，帮助传承和发扬中华茶文化精神；参加杭州上城区推出的地方人文公益讲座“南宋文化论坛”志愿服务。

博物馆志愿者的经历培养了学生的研究兴趣，也增添了合作伙伴在各个场馆开展青少年研究的力量。我同学精心设计博物馆研究项目，并在网上宣传。2018年6月，“良渚博物馆”在闭馆升级改造后重新开放。在博物馆的墙上，习近平主席的话“良渚遗址是证明中国五千年文明史的圣地”引起了学生们的好奇。大家利用假期开展博物馆研究项目“杭州，所以你叫夏商五千年”。根据《杭州简史》这本书，他们按照历史时间轴去了杭州。从杭州博物馆可以了解杭州的主要历史，再通过跨湖桥博物馆、良渚博物馆、浙江博物馆、中国金融博物馆、中国茶叶博物馆、中国丝绸博物馆、南宋官窑博物馆、杭州碑林、杭州方志博物馆等展示杭州历史名城的细节。每个假期，每个团队都会制定一个调研计划，参观场馆成为校外活动的重中之重。每个假期团队都会把研究成果做成精美的文章发布在微信等平台上，以“杭州小主人”的身份讲述家乡的文化和历史，在宣传“美丽杭州”的志愿者实践中加深对家乡的热爱。

在线抗疫:构建基于项目学习的公益实践

受新冠肺炎疫情影响，中小学生经历了一个漫长的寒假。在此期间，笔者引导班级学生网上抗疫，以网上小组为单位，采用项目学习的方式，开展形式多样、内容丰富的网上公益实践活动，做到每周有计划、人人可参与、小组有活动、结果有影响。

其中，来自彩虹集团的丁晓在除夕夜发起众筹，倡议合作伙伴捐出压岁钱，支持武汉抗疫；阳光小组的队长孙潇发起了每天一起学习的号召，通过互联网与同学们分享自己收集的学习资源，丰富了学生们的家庭学习和生活。2月2日，湖北鹤峰茶园小学的伙伴们也加入了在线学习的队伍。这一天，出现了神奇的对称时刻“202022020”。于是，队员们发起了“请记录千年瞬间”的活动。“爱国爱家，做自己”的正能量通过网络不断传递。

2020年6月，阳光集团的同学何锐先生收到了浙江省博物馆的一封商业信函，希望他在家里学习期间创作的《庚子鼠年防疫系列》、《不一样的烟火》等五幅作品能参加“浙江长城——浙江省抗击新冠肺炎疫情文献展暨文学作品展览”。这是一份极其特别的六一礼物，也是一次有意义的公益实践。此作品创作于2020年1月29日，源于假期团队项目化学习的规定动作。当时疫情肆虐，全国都涌向武汉。我同学决定拍一部短片，叫《武汉加油》。根据国家发布的防疫要点，何瑞老师在庚子年开始了生肖鼠海报的创作，并添加到视频中，完成了短片的创作，并在微信朋友圈等平台发布。

以项目学习为基础，融合知识和艺术特长，重视动手实践和创新的公益行动，是学生培养自主性和展示自我的天地。同学们在一次次讨论攻关，与合作伙伴分享知识、交流合作的过程中，锻炼了依靠学习团队完成项目的能力，增强了合作意识。

线上盟友:分享基于智能学习的公益实践

智能联动、在线共学正在成为后疫情时期新的学习模式，也是结对帮扶学生的新途径。

二月八日是传统的元宵节。受疫情影响，热闹的元宵节取消了。我班的同学突发奇想，建议自己做元宵灯笼。考虑到疫情期间材料有限，有同学想出了用筷子做灯笼的方法，结合自己国画的专业知识，拍摄制作了《十五根筷子的游戏》系列微课，与广大市民分享。与此同时，联合联学团之友，在杭州上城、湖北鹤峰等地推出线上元宵活动。上城区数字化学习平台“一天一课”上线后，课程吸引了1915个家庭学习，近40个家庭参与线上元宵活动。学校少先队大队在《用筷子走清明上河桥》课程发布后，将其作为全校的居家学习项目进行了推送，激发了学生们对优秀传统文化的好奇心。

为了培养在家劳动的习惯，培养劳动能力，本着“智慧长在手中”“自助、丰衣足食”的劳动教育理念，我的同学和鹤峰孩子们通过线上智能平台，共同发起了“班级定制私房菜”“三八节我给妈妈做个菜”“我来学做零食”等在家劳动竞赛，孩子们积极参与，成绩优异。同时，我们还通过班级钉钉群创建话题，让孩子们在班级圈子里和大家分享自己的劳动过程和成果。在相互评价和表扬中，孩子的劳动热情更高。

基于网络的智能交流，让学习突破空和时间的瓶颈，每个人都可以随时随地学习。通过这个小小的学习社区，聚集有志于创新的学生、家长、老师，形成良性循环体系，进而影响更多的人。上学期，我们班的假期团队被学校授予“超级学习小组”称号。

学生一起数字化学习，从中国优秀传统文化中汲取元素，与原生家庭一起实践公民教育。我们可以看到，文学、电影等艺术形式可以融合人性、审美、思想、哲学，给人带来智慧，帮助小学生认识社会、参与社会、培养社会责任感。

在后疫情阶段，学校如何帮助孩子面对未来世界的挑战，承担社会责任，是当前教育创新的重要命题。小学生公民教育新实践倡导在邻里、伙伴、小团队、项目等多种伙伴交流中，将个人体验与社会服务相结合。它引导学生从受益于社会资源到反哺大众，帮助孩子改变“学生”的单一角色，鼓励他们的努力，培养学生的公德意识和责任感，使他们以小公民和主人的身份融入社会生活，从而实现“校与学”的目标

(作者单位:杭州凤凰小学)

编辑:刘洁