构建高水平教师教育体系

构建新时代高水平教师教育体系，为高素质教师提供持续的人才支撑，促进教师教育质量提升。高水平综合性大学如何参与其中？如何强化师范院校的特色？

全国人大常委、北师大教师教育研究中心教授庞:推动和支持高水平综合性大学发展教师教育。

推进新时期我国教师教育体制改革，加快建设高水平、现代化的教师教育体系，建设一流的教师教育机构和一流的教师教育专业。

强化教师教育保障体系，促进和支持高水平综合性大学教师教育发展。设立“高水平综合性大学教师教育建设试点”，对国家科教兴国战略和重大综合改革项目试点高校给予倾斜支持，支持“双一流”建设高校设立教师教育学院；重点建设一批国家级教师教育示范基地和省级优秀教师教育基地。

支持优质教师教育机构新建一批教育硕士和博士专业，探索硕士和硕士融合的教师培养长效机制，扩大教育硕士和博士培养规模。改革现有的院校和学科“单轨制”评价指标体系，建立分类质量评价和支持体系，突出教师教育学科特色，激活师范院校和教师教育机构的积极性。

实施师范院校和教师教育专业提前批次优先录取机制，确立和提升教师教育在全社会的优先地位。在国家就业制度学科目录中增加教师教育学科。并要求和支持师范院校整合教育学科及相关资源，支持教师教育学科发展。

全国人大代表、河南师范大学党委书记赵国祥:培养高素质、专业化、创新型教师教育人才。

“双一流”建设总体布局。中央政府将设立专项资金，引导地方政府予以支持。在没有“双一流”师范大学的省、自治区、直辖市，选择建设1所一流师范大学和10个一流师范专业进行重点支持。一流师范大学建设以一流师范专业为基础，以学校整体建设和重点建设为重点，全面提升师范人才培养水平和创新能力。一流师范专业建设重在优势专业建设，促特色发展。建立激励约束机制，强化精准扶持，突出绩效导向，推动“双一流”教师教育学院聚焦任务、内涵发展、争创一流。

加大政策支持。在建设国家教师教育改革实验区和高水平教师教育基地、实施公费师范生教育、申报教育博士学位授权点、增加教育博士学位招生指标、扩大办学自主权等方面，对“双一流”师范院校给予适度的政策倾斜，努力增强其办学实力和活力。

提高财政合理配置水平。根据教师教育发展需要和财政状况，协调各地合理调整师范生平均拨款系数。在此基础上，中央财政将安排专项资金对“双一流”师范大学给予适当支持，力争使所有一流师范大学和一流师范专业达到部属师范大学师范生平均拨款水平，有力保障其深入开展教师教育改革。

加强人才综合素质培养。指导和督促“双一流”师范大学认真总结和继承我国教师教育的优良传统，进一步深化培养标准、培养主体、培养课程、培养机制、培养体系等方面的变革和创新。新世纪以来的师范院校，积极应对新技术革命时代基础教育领域新的课程形式和新的学习方式的挑战，努力培养高素质、专业化、创新型的教师教育人才。

辐射引领教师教育发展。建立健全“双一流”师范院校联席会议制度，深化区域师范院校教师教育协同创新机制，将“双一流”师范院校改革发展举措总结提炼为可借鉴、可复制、可推广的建设标准、工作程序和实践经验，引领全国各级各类师范院校提高办学质量和水平。