培养法律职业者逻辑思维能力的意义(法律思维能力的关系与培养)

王景峰

摘要:本文首先介绍了法律逻辑对培养学生法律思维能力的基础作用，然后重点阐述了法律逻辑教学的发展策略，希望能加深学生对法律逻辑的掌握，培养学生的法律思维能力。

关键词:法律逻辑；法律思维能力；培训策略

法律逻辑是一门与推理和论证相关的法律工具学科。其主要任务是使学生明确各种逻辑理论的具体内涵，在司法实践中灵活运用各种逻辑方法。法律思维是指按照法律的逻辑仔细观察和分析各种法律案例的思维方式，它关系到法律逻辑的主要任务，所以法律逻辑对于培养学生的法律思维能力也具有重要意义。

第一，法律逻辑可以培养法律思维能力。

法律是社会公众的行为准则，承担着保障社会正常运转的功能。同时，人们不得不依靠法律来确保他们的权益不受侵犯，同时惩罚社会犯罪。因此，法律的严谨性和准确性非常重要，否则法律的权威性就会受到质疑，这就要求法律的各个方面都有严密的逻辑。然而，在现实生活中，我们很难按照传统的逻辑方法完全解决生活中的实际问题。法律逻辑就是为了解决这种情况而产生的。其主要教学内容是法律推理和法律论证，是法律逻辑的基本规律、基本概念、逻辑推理、逻辑论证、案例论证和反驳。学生通过学习法律逻辑，可以掌握常用的逻辑分析方法，形成较强的法律思维能力。

法律思维能力是指运用法律的逻辑观察、分析和解决法律问题的专业思维方式，主要表现为观察和分析法律事实、收集和判断法律证据、概括案件争议焦点、判断案件性质和认定案件事实、正确解释法律原则和适用法律规定、严谨进行法律推理和论证的能力。一般来说，法律思维能力只有通过长期的司法实践才能形成，但学生通过学习法律逻辑可以初步形成法律思维能力。

二、法律逻辑教学的发展策略

法律逻辑的主要教学目的是使学生能够将法律逻辑知识转化为实际的法律思维能力，因此学生必须掌握将逻辑理论知识转化为法律思维的技能和方法。但从当前的法律逻辑来看，其教学内容一般是以“形式逻辑原理”和“法律实例”的形式进行的。然而，从本质上讲，这种教学模式并没有脱离形式逻辑的范畴，没有将法律逻辑理论与司法实践有效地结合起来。笔者根据多年的工作经验，重点探讨了法律逻辑教学的具体发展策略，以期达到培养学生法律思维能力的目的。

1.有效地结合形式逻辑和辩证逻辑方法。

法律逻辑的教学内容非常丰富，如法律推理的标准、法律推理的技术准则、演绎、归纳和类比推理的形式推理方法等。其中，形式逻辑推理是法律中最基本、最普遍的推理方法，但在实际案例中，几乎没有只使用法律形式推理的案例。辩证逻辑推理是法律形式推理的必要补充。通过学习辩证逻辑推理，学生可以有效拓展法律职业思维的广度和深度，从而保证法律思维的逻辑严密性。因此，在教学过程中，教师还应把形式逻辑方法和辩证逻辑方法结合起来，让学生灵活运用这两种方法进行法律推理。

2.加强批判性思维训练。

批判性思维是指一种具有怀疑性质的创新思维，它是在理性思维的基础上产生的。其目的是通过对已有的认知和事实进行分析和推理，形成不同于常识的意见，从而达到求真的目的。批判性思维是创新思维的核心内容，具有很强的逻辑分析性和高度的辩证性。因此，加强对学生批判性思维的训练，就是要加强学生对各种思维方法和途径的综合运用能力。

在法律逻辑教学中，教师应该有意识地渗透批判性思维，让学生养成自由思考的习惯。通过长期的自觉理性判断，学生不会盲目相信“标准答案”，走出传统思维模式的局限。在课堂上，教师可以经常引用一些错误案例，让学生主动纠正法律逻辑错误，使学生形成辩证的法律逻辑思维形式，增强学生法律逻辑思维的准确性和严谨性。另外，教师要让学生学会提出恰当的问题，学会对列举的证据材料提出合理的问题，及时识别其中的错误，用可靠的证据进行论证，最终得出合理的、令人信服的结论。

3.培养学生的法律思维能力。

法律逻辑的教学内容主要包括形式逻辑训练和法律思维能力的培养，教师在教学过程中应注意这两方面的讲解。在培养学生法律思维能力方面，教师首先要进行生活化教学，选取现实生活中的真实案例并与课本的文本知识相结合，在课堂上为学生详细分析一些真实事件、社会热点问题和有趣的逻辑典故。一方面可以使书面知识直观化，使法律逻辑的教学更加灵活实用；另一方面，也便于学生将抽象的理论知识转化为实用的理性知识，提高学生在实践中应用知识的能力。其次，采用案例教学法。教师应选择案例进行法律逻辑教学。所选案例必须是法律专业的、真实的、有话语性的，能引导学生有不同的看法。只有教师在课堂上引用有话语的案例，才能让学生有不同的思维碰撞，从而训练学生的逻辑思维，培养学生的批判性思维和法律实践能力。最后采用议论文教学法，即引导学生针对一个具体的理论和实践案例进行论证，充分锻炼学生的法律职业能力。在采用议论文教学法的过程中，教师必须给学生充分的时间进行独立思考，并使他们能够在课堂上充分表达个人的思考和理解。教师要鼓励学生大胆思考和分析，通过课堂所学发现规律和方法，最终得出合理的结论。这种论证过程可以很好地考察学生对知识的掌握程度、逻辑分析能力、语言表达能力、思维敏感度，可以很好地提高学生运用所学法律知识论证个人论点或反驳他人观点的能力。同时，对培养和提高学生的综合思维能力具有重要意义。

参考资料:

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